每個父母都期待自己的孩子長大後成為領袖，所以認真栽培孩子的專業能力。但是當專業能力訓練好之後，孩子真的就成為「領袖」帶領團隊嗎？領袖的關鍵要素，要從「團體」中學習...

每個父母都期待自己的孩子長大後成為領袖，所以認真栽培孩子的專業能力。但是當專業能力訓練好之後，孩子真的就成為「領袖」帶領團隊嗎？還是只是孤芳自賞、高處不勝寒的心酸呢？

領袖存在於「團體」當中，所以當搜尋領導特質時，會跑出許多要素（如合作、溝通、表達、互動…等）。再仔細去審視這些特質，不難發現其中的關鍵要素，就是如何與「別人」相處？如果期待團隊是更團結合一，那我該如何進入別人的心中？

這些關鍵要素的訓練與專業能力不一樣，沒有一個絕對的標準評定。合作、溝通…等這些能力，實際的果效如何，回歸到團隊中的別人「真實的感受」為何。

好的溝通能力是對方是否能夠理解你要表達，與你互動討論。好的合作能力是對方是否願意互相扶持，發揮最大的效益...

重點在於「別人」

回顧孩子成長過程，我們有讓他重視到世界上除了他還有別人嗎？如果每次的競賽考試，我們只在意孩子是否拿到「第一」，我們正在讓孩子把別人排除在他的世界。為了第一，他必須要把焦點專注在自己身上，才能夠全力以赴爭取那唯一的名次。自然不能有「別人」的出現，因為越多的「別人」，同時意味越多的「敵人」。

孩子要如何與別人合作呢？如果我們教孩子「保護好自己，千萬別吃虧！」、先想想「我可以從中獲得什麼？」當然也沒有別人出現。因為當「別人」出現時，「分母」變多，能獲得的更少。互動過程中要如何保持不勾心鬥角的宮廷劇呢？

我們是否太看重結果，而忽略的中間過程的趣味？我們是否太看重自己，而忽略的世界中應該還有其他人？

根據Piaget理論，2-7歲孩子是「以自我為中心」。但隨著年齡增長，7-11歲時期「自我中心」會開始消失。如果身旁的大人沒有適時的介入協助孩子看見別人，可能很多孩子還是不太容易轉變過去。

不用擔心孩子成為「濫好人」

正因為父母在旁邊智慧的引導，孩子也才不容易掉入不會拒絕人的陷阱。他才能夠在「我」與「我們」中間中逐漸找到平衡。所以如果相信自己的孩子未來會成為很棒的領袖，除了栽培的他專業能力之外，也多花些時間讓孩子學習與他人相處吧！

「我可以為你做什麼嗎？」讓這句話成為美好的開始，主動地把焦點重視到身旁的人吧！讓服務成為建立關係的一道好橋樑。

(文章授權/梁蓓禎)

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梁蓓禎

梁蓓禎，高師大成人教育研究所博士，現擔任Fight.K國際「心」教育執行長。

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