「當老師自由了，學生才有可能自由！」校長李丕寧分享，老師在神的愛中得著自由，從小時候的經驗中被釋放，活出更接近神創造的自己，是在靈裡的自由，創造出天國文化的環境。濯亞國際學院以基督信仰為根基，採用情境式的教育，培養出「帶著走」的能力，並如同雕塑陶土般，找出每個孩子的獨特性。校長、師生、家長同心建造大家庭，彼此接納，濯亞盼培養孩子成為未來在各領域上，成為見證，成為傳揚福音的人！

按孩子的獨特性來塑造

濯亞國際學院實驗教育機構，以信仰為根基，創辦人周巽正牧師以：「勇於做夢」、「勇於冒險」、「勇於相信」及「勇於服事」為四大教育孩子的核心基石。除了學科素養教育，心智發展，更強調靈性教育。

將孩子送到濯亞就讀的家長們，受訪時表示，過去求學時代，多接受填鴨式教育，但是在濯亞是以「情境式」教育，讓孩子們不再只是背誦知識，而是將所學融會貫通，能應用在生活中，培養「帶著走」的能力。

例如，在社會課中，教導到行政區時，老師讓孩子們實際走訪，到里民辦公室發問，由里長來跟孩子們分享這個地區的人口特色，在情境和故事中來學習。甚至連「校外教學」的路線，也讓學生親自討論與規劃。

在濯亞一堂課有100分鐘，將同一個教導的概念，融入在不同科目，例如國語課的內容，會再融入美學課、班級討論、課後閱讀等等。如果談到「海鷗飛」，會一併討論什麼動物會飛？怎麼飛？飛的感覺？養成孩子融會貫通的思考能力。

國語課程多文本使用（圖／濯亞國際學院實驗教育機構　提供）

其中，最重要的是，濯亞以基督信仰為根基，讓孩子的一天從敬拜開始，打破分數至上的傳統教育理念，老師著重在挖掘孩子的個人特質、專長與潛能。有家長形容，這就像是在捏泥土，按照每個人的獨特性來塑造，因為每個孩子都在「認識自己」、「挖掘自己」的階段。

家長小卉（左）、Amy（右）分享起初受到濯亞吸引的原因，是期盼孩子能將所學融會貫通，培養出「帶著走」的能力。（圖／記者王詩瑜）

家長Alice分享最看重的是以基督信仰為根基的教導。（圖／記者王詩瑜）

教育以愛為出發

因著老師們以愛為出發點，帶領孩子，當孩子犯錯時，不是以指責的方式，而是讓孩子理解事情經過，孩子之間遇到衝突時，能夠敞開分享彼此的想法，理解衝突的發生原因，並互相道歉。有家長就發現，孩子不再因害怕而隱藏錯誤，反倒能勇敢承認與改進，也更願意表達自己的想法。

例如，遇到愛搗蛋的孩子，老師觀察出其內心渴望被注意的動機，進而引導他發掘自己喜歡幫助人的特質，讓孩子能以正確的方式來表達自己。

特別的是，家長們在帶領孩子來到濯亞的過程，發現自己的觀念，也同樣被調整，家長更多參與、了解在孩子在學校學習過程，讓家裡與學校不再是「兩個世界」，濯亞的校長、師生與家長們，都有良好的互動，彼此接納，是一起同心建造的「大家庭」。

濯亞開放家長前來學校觀課，老師與家長互動良好。（圖／濯亞國際學院實驗教育機構　提供）

濯亞除了培養孩子專業素養，更注重靈性教育。（圖／記者王詩瑜）

培養自信，學習與人合作

實際採訪就讀濯亞的中學生們，最受益良多的課程？有學生分享，在「議題統整課」中，會探討社會議題，製作企劃書，例如：參訪1919食物銀行，這堂課讓其反思，社會許多需要被關心的角落，也更明白未來的方向。在「研究工具與方法」的課程中，讓學生發揮創意，尋找自己有興趣的主題研究，進行探討，並製作出論文，等於提前體驗了「大學」生活。

學生前往1919食物銀行參與服務志工學習。（圖／濯亞國際學院實驗教育機構　提供）

「研究工具與方法」專題研究期末報告。（圖／濯亞國際學院實驗教育機構　提供）

談到在濯亞中的生命改變，有學生分享，原本自己是很沒有自信的人，但在學校每一年的成果發表會中，需要演戲和跳舞，透過這樣的操練，培養出自信，加上老師與同學們的陪伴，對自己的看法也開始改變，不再焦距缺點，而是也看見自己的美好，並且開始能勇敢分享自己的想法。過去超討厭與別人合作的學生，在濯亞許多課程安排中，經過多次的練習，也逐漸喜歡上與人合作的過程。

一名四年級的學生表示，最大的改變，就是「與神更親近」早上一起敬拜，午餐一起禱告，老師也會分享有關耶穌的事情，「校長媽媽」每周也會帶領他們研究一個經文。另一名五年級的學生則分享，老師讓學生組團，每周輪流帶敬拜，享受在學習經文以及敬拜的過程中。

（左至右）為四年級的晨禧；五年級的鄭義分享在濯亞最受幫助的地方。（圖／記者王詩瑜）

（左至右）為八年級的詠恩、九年級的心詠、八年級的楊樂，分享在濯亞中生命的改變。（圖／記者王詩瑜）

家長分享在每天濯亞的聯絡簿中，孩子可以自由地以生動的方式，分享在學校的一天。（圖／濯亞家長　提供）

釋放靈裡的自由

最後，校長李丕寧分享，濯亞自辦學以來，最重要的資產，就是神的愛在當中，首先，是老師在神的愛中得著自由，從小時候的經驗中被釋放，活出更接近神創造的自己。

每周二的晨禱，由創辦人周巽正牧師帶領，老師們在彼此的代禱中，更敞開自己，解開過去的綑綁，因著在靈裡的自由，在課程的帶領中可以更有創意。

李丕寧分享，不是給魚吃，而是教導怎麼使用釣竿，創造生活經驗，讓孩子可以在不同的情境中，運用經驗去創造學習，因而可以產生學習的能力。從老師的自由開始，創造自由的環境，是在靈裡的自由，在愛裡的自由並，創造出天國文化的環境。「當老師自由了，學生才有可能自由！」

在這以信仰為根基的學校裡，盼望培養孩子未來在各行各業中，皆表現卓越，並創造孩子的領導力，培養其成為傳福音的人，為主作光作鹽！

濯亞校長李丕寧分享，最重要的是神的愛在學校當中，讓老師及學生都能經歷在靈裡的自由。（圖／記者王詩瑜）

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