面對下個20年的教育典範轉移　均一教育平台執行長：從神的角度找到「在地如在天」的可能

參與本屆點燃教育薪火大多為老師及家長其次是學生。（攝影/實習記者蔡采真）

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呂冠緯是台大醫學系畢業的高材生，考上醫師執照後卻選擇不穿起白袍，而是投身教育領域。但他卻不當學校老師，而是隱身在科技平台欲發揮更大影響力：幫助老師和家長更省力，有更多時間啟發孩子的學習。

對呂冠緯來說，「教育典範」的轉移是他最關心的，幫助孩子在未來的20年有能力面對新的世界。「只有能力是不夠的，如果沒有正確的使命感和態度，以及健康的認知，能力越強反而越可怕。」孩子的成熟必須伴隨回饋社會的胸懷，他的願景，就是希望每個孩子都有走向世界的能力。

面對未來　孩子是否已準備好？

呂冠緯分析，科技產業快速發展和普及化，當AI、自動駕駛、自動翻譯、虛擬實境等科技逐漸成為主流，推估在2030年就會有15%的自動化科技可以完全取代原來的工作。「我們不禁要想，下一個12年後的主流是什麼？孩子是不是已經準備好面對這樣的社會？」這是教育工作者和家長們必須共同思考的問題。

當科技興起，教育體制卻停滯不前。壓力和痛苦持續放大的世代，基督徒該如何預備自己和下一代，走進神為我們建造「在地如在天」的國度？「培養素養與善用科技是當務之急。」他說。

均一教育平台執行長呂冠緯。(攝影/實習記者蔡采真)

知識能力心態　三層面的素養

呂冠緯說，108課綱所談的「素養」其實是有道理的，可幫助我們面對並且快速適應充滿變化的世界。這個素養包含三層面：知識、能力和心態，首先要掌握跨領域的知識和脈絡，有自主學習能力並與他人合作，最後要有「成長型思維」的心態，如聖經所提「心意更新而變化」。

化壓力為助力　用科技得能力

科技帶來的進步壓力也可以是助力，呂冠緯談到均一教育平台的影片，用三個階段培養學科能力。第一階段是「統一化」，公播影片統一進度和速度、提問互動；第二階段是「差異化」，孩子用自己的速度學習，老師卻將學習進度拉在同個範圍；第三個階段是「個人化」，屬客製化教學，讓每個孩子用自己的方法和速度學習。

「透過科技，協助老師落實個別化教育，消弭學習弱勢；透過科學，提供孩子整合的機會，連結未來世界。」呂冠緯希望所有的孩子都能具備自主學習並因應社會的能力，善用科技讓下個20年的教育典範，從工廠式填鴨是教學轉移到個人化深度學習，與孩子共同建築一個共好、均等、一流──在地如在天的社會。