當艱難環境接踵而來》　以色列人教育的4個特點　讓下一代更有能力迎接挑戰

北部新聞中心
2018/12/12 14:40
12197

當艱難環境接踵而來》　以色列人教育的4個特點　讓下一代更有能力迎接挑戰

北部新聞中心
2018/12/12 14:40
12197

以色列代表游亞旭(左)暢談以色列教育，(右)為翻譯Steven Ling。（照片/全國禱告網絡提供）

信仰造就, 見證採訪
字級大小：

信仰造就 ,

見證採訪

字級大小：

「台灣與以色列的處境類似，需要強大的腦力以面對接踵而來的挑戰。」駐台北以色列經濟文化辦事處代表游亞旭（Representative Mr. Asher Yarden）於本月10日，出席全國禱告網絡招聚的全國牧者聚集，分享「猶太人及以色列教育的特色」時如此解釋。

游亞旭代表有著以色列人以自己國家為榮，以國族為重，且勇於突破、創新、接受挑戰、不怕失敗的性格，派駐於台後，不遺餘力地把以色列的文化、國情、科技產品…等介紹給台灣各界。

猶太人的教育傳統

游亞旭代表提到，對猶太人和以色列人而言，教育是一生的事，但是過往猶太人的教育不等於以色列當今的教育。

傳統猶太人以妥拉，即摩西五經為最重要的教育根基，故自小嫻熟摩西五經與解釋五經的米示拿等。自大衛王以降的以色列君王，均以神的智慧為畢生追求的至寶，如同所羅門王以智慧聞名。在猶太的文化、傳統及信仰中，極其重視智慧。

此外，猶太民族在兩度聖殿被毀及兩千年的流亡中，乘駕在民族的悲劇之上，而將痛苦的經歷和累積的對於神的話語的理解匯集為塔木德，成為重要的民族信仰及生活教育的經書。

猶太人認為，教育與學習的價值遠超過金錢，而金錢的目的，無非是為了讓人有更多時間可以讀神的話語、敬拜神；並且金錢可讓人有更多學習的時間和機會。

由於猶太人在流亡的歲月中，他們的職業受到居住的列國法令的侷限，反而使他們於工作之餘，可以多花精力於學習和教育下一代。

猶太人的傳統是三歲開始學習，著重於培養一個人對學習的渴望，使他的學習可以持續到一生。

當今以色列的教育理念

以色列立國之初，人口少，可用的土地小，人民的素質更形重要。1948立國後，即籌劃全民義務教育，從五歲至十八歲，人人都要受教育，且學費低廉近乎免費。因為猶太人口在全世界僅有1300~1500百萬，無論弱勢兒童等的教育都受到重視。立國七十年，以色列國籍的諾貝爾獎得主已超過十二位。

游亞旭代表歸納以色列教育上著重的幾個特點－Chuzpah、不畏懼權柄和威權、跳出框架思考、不怕失敗。

Chuzpah

游亞旭代表說，以色列因國土狹小、資源短缺、敵國環伺，必須在各方面竭力突破與創新，於是被造就出一種被稱為Chuzpah的精神。這個名詞很難適切地翻譯成中文，它代表的面向包括大膽、無禮、無懼、為達目的不擇手段…等。誠如游亞旭代表所說，這個名詞起初帶有負面的意涵，但是對於立國之初，處於弱勢的以色列小國而言，這種態度成為必要。

游亞旭代表說明這個名詞最常運用於軍事領域。當大衛面對哥利亞的挑釁，就是靠著Chuzpah的精神力搏。

在以色列立國之後的歷史中，以色列國為了生存，多次不得不以Chuzpah精神採取的軍事行動來喝止對敵入侵。

全國禱告網絡致贈游亞旭(左二)代表禮物以表感謝其講述。全國禱告網絡總幹事潘劉玉霞牧師(右一) 衣立凡牧師(右二)代表牧者致謝。（照片/全國禱告網絡提供）

不畏懼權柄

游亞旭代表也提到以色列的孩子往往直呼老師的名字，不會被認為不禮貌。

以色列人也不喜歡穿著很正式，他們認為不要浪費精力在一些繁文縟節上，好使思維更自由。

他們認為不懼怕權柄、不畏懼威權，一個人才能自由地表達自己的觀點，才會更有創意，不會畏首畏尾、唯唯諾諾。

老師在課堂上往往歡迎學生來挑戰他們，不因回答不出學生的問題而覺得被冒犯。以色列的父母、老師、上司、長官，都不認為自己懂得一切，願意承認自己並非全知全能，而願意讓孩子、學生、部屬挑戰自己，以色列整個環境氛圍都鼓勵這種不懼怕權柄的態度。

游亞旭代表提到，曾於11月份來訪的諾貝爾獎得主謝赫特曼（Dr. Dan Shechtman），他在年輕時於美國進行博士後研究，他那時跟隨赫赫有名的諾貝爾獎得主萊納斯鮑林博士（Linus Carl Pauling）。

謝赫特曼在開創晶體非週期性的研究初期，備受科學界的質疑，萊納斯鮑林博士甚至說他在「胡說」，「沒有偽晶體，只有偽科學家。」同事請「他停止為團隊『帶來恥辱』。」他被逐出實驗室。但謝赫特曼沒有因此自貶自憐，他說「從小，父母、老師都教我不要因任何遭遇而氣餒，要繼續往前。」最終他獲得了2011年諾貝爾化學獎。

跳出框架思考

游亞旭代表說，以色列人因環境的劣勢和民族的悲劇，導致他們重視教育、鼓勵創新、大膽冒進、願意接受挑戰的性格，反而使這個缺乏天然資源的小國，在許多科技和天然資源運用等領域有獨步全球的創新突破。

如水資源的開發運用，以色列一年降雨量僅為台灣的十分之一不到，但半個世紀之前，以色列就致力於淡化海水的工程，至今不但解決了境內的用水問題，也幫助世界多個缺水國建造海水淡化廠。聞名全球的滴灌技術，也是出自五十多年前一位從波蘭回歸的工程師Simcha Blass的發明。

游亞旭指出，以色列人六歲之前就開始學習跳出框架思考，不坐以待斃，嘗試解決問題。他提到，以色列與台灣一樣地狹人稠，交通尖峰時間，人人怕塞車，於是希伯來大學一位教授發明計算公路上車子流量，結果谷歌以14億美金買下Waze這家以色列的地圖應用程式公司。

失敗不可恥

游亞旭代表從Chuzpah精神出發，分享以色列教育的核心就是鼓勵孩子「不怕失敗」。

以色列人認為，解決問題的能力往往要在孩子長大以後才看得出來，所以要容許人犯錯、失敗，對孩子如此，對成人也是如此。接納失敗，正面積極地看待失敗，才是成功的基礎。從家庭、學校、職場到軍隊，以色列人都是如此看待「失敗」。

游亞旭代表認為台灣和以色列相似之處包括面積小、沒有太多天然資源，為求生存，必須只能成功。激發腦力可以面對艱難的環境和接踵而來的挑戰，因此，教育下一代對於台、以兩國，更形重要。