以前在國中教書時，我很少「大聲」教訓學生，因為「嗓子」是老師的第二生命，每次「大聲」其實都很傷嗓子，教訓完一個班，可能下一個班就沒聲音上課了！，而我還有十幾個班的課程要進行...

再來是有些孩子對於「大聲」似乎已經免疫了，我曾經聽過國中生對於習慣大聲教訓學生的老師，封他為「肖婆」！老師的用心，只是因為大聲的音量、激動的情緒，然後被扭曲為「肖婆」，真的也是蠻讓人傷心以及感到不值...

我並不是說我從不大聲，有時在一些必要時刻，大聲是為了讓孩子都注意到，為了要表達情緒的張力，或是立即性的嚇阻以免發生危險，但我不常用「大聲」來教訓學生。

孩子的耳朵很奇妙，當習慣大聲了，儘管老師音量如何大、情緒如何激動，孩子似乎就會開啟「自動防護系統」，左耳進，右耳出，似乎只有老師情緒滿溢，用心良苦，孩子可能人在心不在。或是開始思考老師唸完等等要跑去哪裡玩，或是盤算要結束了嗎？不然下課時間快結束了，好像變成只有老師認真，學生早已收工下班，感覺好像真的是「認真就輸了」。

不要讓大聲教訓孩子成為習慣了，因為那對於改變現況沒有太多的幫助，也無助於親子的關係。因為當音量變大時，通常都開始帶著情緒了！越是沒有好好處理，越容易擦槍走火，情緒的用語一出，可能讓關係受到傷害，更加的懊悔。

建議爸爸媽媽，多多練習「平穩堅定」的語氣，用肯定句，清楚的說出指令，或是清楚地透過提問題，幫助孩子思考「我到底在做什麼？」甚至是年紀小的孩子，你可以蹲下身來，讓他的眼睛看見你，再清楚的把指令說完，也可以確定孩子真的聽到了，而不是眼光只有看到大人的兩條腿！

現在每天面對年紀小的孩子，大聲教訓的機會更少，不想讓他們感到「驚嚇」，但有時他們下課在外面玩到忘記上課時間，甚至是玩過頭，呈現一個過high狀態，我會走過去問他：親愛的，請問現在是什麼時間？請問你現在應該在哪裡？你現在應該要做什麼？然後孩子會意識到「現實生活」，趕緊跑進去上課，或是靜下來。或是孩子的桌子一團亂，我也會蹲下來，刻意把他的臉轉過來看著我，確定他真的知道我在跟他說話，親愛的，這是你的桌子嗎？你的桌子應該要保持？所以你現在應該要？

其實不多孩子是真的想要故意表現不好，讓大人責備的⋯所以有時他們需要的只是提醒！建議大人們多多愛護彼此的關係吧！不要總是用大聲來處理孩子的狀況，因為口味會越來越重，你只會越講越用力，每次的音量都要越來越加碼。

但其實孩子都已經聽到麻痺了！當孩子不懂時，不是音量大聲他就突然開竅了！當孩子鬧脾氣時，不是音量大聲他就變乖了！當孩子不聽話時，不是音量大聲他就懂事了！若是我們只選擇用音量來達到我們的期待，其實無形中也在跟孩子示範要「拼大聲」「拼氣魄」？有時贏了當下的氣勢，缺輸了彼此的關係！

最後分享個有趣的故事，我曾經有個戴助聽器的學生，成績非常優異，但媽媽也是屬於高分貝的管教者。有次我很好奇問他，你怎麼可以這麼專心學習？他回答我說，當我媽在唸的時候，我就把助聽器關掉啊，只會看見他的嘴巴一直動，很搞笑，但我也可以專心的做我想做的事情不被打擾。

其實有時平心靜氣的一句話比十句高分貝的話還有效呢！

(文章授權/梁蓓禎老師)

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