園長回憶起，曾有個一般生，起初堅持不碰特教生，一次活動中，小朋友們要圍圈牽起手，這位一般生轉頭一看旁邊是特教生，馬上就放開手、還抹了抹衣服。但過了一年，這位一般生竟一百八十度大轉變，不只願意接納，還會主動去照顧特教生，「他從不喜歡到願意，是點點滴滴轉化的，我們沒有勉強，他就是慢慢看著學來，不是被教的。」
慈母非營利幼兒園於1997年成立，至今已二十四年。（圖／陳惠鈴園長 提供）
耶穌基督出生伯利恆，襁褓中的他在馬槽裡，沒有舒適榮華。1996年，天主教美國瑪利諾會的甘惠忠神父，因見許多有缺憾的嬰兒，宛若小耶穌，出生沒有歡迎與祝福，便籌設伯利恆文教基金會，服務台南境內六歲以下、發展遲緩的嬰幼兒及其家人，並以「融合教育」促進社會大眾對他們的認識與接納。
台灣早療教育先驅甘惠忠神父，於伯利恆文教基金會下設有台南市第一兒童早期發展服務管理中心，並在台南學甲、佳里設立以「融合教育」為辦學理念的非營利幼兒園。
今年，學甲的慈母非營利幼兒園（以下簡稱：慈母）陳惠鈴園長，在校服務將邁入第22年。她回憶剛接手時，只有一個班級，學生是個位數。
陳園長說：「20幾年前，社區對融合教育還不太清楚，對特教生的接受度也不高，所以早期真的還蠻辛苦的。」她總坦誠地向家長解釋園區的服務，並努力地告訴他們，孩子們在融合教育中會有那些成長。
而孩子生命的改變有目共睹，慈母慢慢升到兩班、四班，如今招生須採抽籤制，學員要先來報名，園方依照政府規定排列優先順序後，再開放名額。
陳園長說：「我最大的動力，就是來自孩子生命的正向轉變，和社會與家長的肯定。」除了上班時間，陳園長不時投入個人時間，她說：「在家裡就不知不覺會想：還可以再做哪些事情？是很愉快的心情。」
學校有一群好夥伴，除了認真努力的教師們，園方也重視與家長的關係經營，大家懷著共組家園的夢想前進。
慈母師長們合照，右一為陳惠鈴園長。（圖／陳惠鈴園長 提供）
融合教育的慈母非營利幼兒園
早在三級警戒前，慈母全校師長和家長，馬不停蹄地準備畢業典禮，大家討論形式、行政聯繫、衣服租借等等，小朋友們也興奮地練習表演，未料一切進行到一半，因為疫情必須取消。
園長說：「我們還是抱著一點點希望，如果七月份順利開課的話，還是會舉辦簡單隆重的領證與受獎活動。」
慈母以「融合教育」辦學，共有30個小朋友，特殊生8位、一般生22位，由三個老師和一位助理帶領。園長說：「感謝天主的祝福，點點滴滴的故事每天在發生，老師是孩子們能和平共處，一起學習及生活的關鍵。」
生活細微處，以身作則並帶動討論
一般生如何學習和特殊生相處？就是觀察老師對特教生的方式，耳濡目染下，也會想一起照顧特教生，而老師們總會把握機會，在生活中教育。
園長舉例：「像班上有視障的小朋友，要如何牽他的手？不是兩隻手都拉，也不是兩隻手拉兩個小孩，許多小技巧，老師們除了示範，也會利用每天簡短的班會時間，和同學們討論。」
陳園長分享：「教育是在生活中的點點滴滴，非一時勉強而來。而每一個人也都可以分享自己的想法，不管講得好不好。」
疫情前的課堂情景。（圖／陳惠鈴園長 提供）
疫情前，一般生和特教生一起遊戲的畫面。（圖／陳惠鈴園長 提供）
疫情下，停課不停學
疫情下，慈母停課不停學，校方也開放托育服務給有需要的家長。老師們輪流教學，也進行教區的清潔消毒，或重新檢視、規劃小朋友的學習區。
在家教育的家長，可採老師提供的豐富學習活動，如美勞、兒歌、律動、故事繪本、科學小實驗等等。老師也會透過視訊逐家聊天、聯繫情感，了解孩子在家狀況，並關心家長是否需要協助？如幫助身障家庭申請補助。
陳園長說：「我們以『防疫不停學．親子同樂會』為主題，老師每天提供3到4種的課程，有靜態有動態，讓大家用比較開心、休閒的方式進行，許多家長也會在群組上分享成果。」
在家親子教育的家長們，紛紛在群組分享成果。（圖／陳惠鈴園長 提供）
最大的「缺乏」也是最佳的「優勢」
重視與家長溝通的慈母，除了開班級群組讓家長表達想法，也有聯絡簿、班親會、家長訪問及滿意度調查等多元管道，其中，更以一個「特殊優勢」致力保持與家長間面對面的溝通。
這個管道就是「慈母沒有交通車」。即使很多人以為必要，但陳園長表示：「我反而感到沒有是一個優勢，因為每天都會和家長見面兩次，有什麼問題都可以立即溝通。」
陳園長說：「有些學校會把家長看作老闆或金主，但我總說我們是合夥人、是夥伴，要一起協力照顧好我們的小朋友。而家庭教育越彰顯，孩子在學校也越容易學習。」
疫情在家親子教育。陳園長坦誠用心，致力和家長培養「好夥伴」關係。她說：「家庭教育越彰顯，孩子在校學習也就越容易。」（圖／陳惠鈴園長 提供）
小孩子，也能在服務學習中溫暖成熟
陳園長回憶起，曾有個一般生，起初堅持不碰特教生，一次活動中，小朋友們要圍圈牽起手，這位一般生轉頭一看旁邊是特教生，馬上就放開手、還抹了抹衣服。
但經過了一年，這位一般生竟然一百八十度大轉變，不只願意接納，還會主動去照顧特教生。陳園長說：「他從不喜歡到願意，是點點滴滴轉化的，我們沒有勉強，他就是慢慢看著學來，不是被教的。」
還有一次，一位母親和園長分享，她和孩子參與家長會的感動，說到掉下了眼淚。原來，這位母親的孩子是特教生，需要用抱的方式照顧。
上廁所時，一位一般生和她打招呼：「阿姨好！」她問：「妳認識我嗎？」這位小朋友就對她說：「我認識啊，您是那位需要照顧的妹妹的媽媽。」
這位母親十分感動，小小的學生竟表現出溫暖成熟的態度，完全沒有用負面言語形容她和孩子，她流淚地說：「沒有歧視，我們在這裡是被接納的。」
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