全台有超過10萬名弱勢家庭兒童，放學後無人陪伴，救助協會呼籲大眾支持1919陪讀計畫，幫助他們在愛中長大。      (照片提供/1919陪讀班)

你聽過「中二病」嗎？這是來自日本的網路流行語，指青春期少年(14～18歲)過於「自以為是」或「自我滿足」的心理思維，所導致的特別言行，與醫學的「疾病」並沒有直接關係。

造成此狀態的主因，是由於青少年雖逐漸擁有「成年身軀」，仍保有「稚氣心靈」，在身心的探索與適應階段上，若沒有愛與陪伴，面對人際關係、情緒管理、生涯探索等人生三大課題時，往往掌控不住。

「我家的孩子就有中二病，每週跟他講不到一句話，只會埋頭用手機，問問題只會『嗯』的回答。」基督教救助協會(簡稱救協)副秘書長鄭夙珺分享，在正常環境長大的孩子，都容易有此症狀，何況是長期缺乏關愛與支持的弱勢家庭。

不只是陪讀班，更是「家」

他們都是從小在陪讀班長大的泰雅族孩子，以一首原住民歌曲表達對家鄉的思念。      (攝影/記者林胤斈)

看見這樣的需要，救協1919陪讀計畫從2009年開啟國中陪讀班服務，至今已開辦177班，累計幫助1,653位弱勢家庭的國中生。

其中，國中陪讀班有高達60%的學生來自單親家庭，因家庭功能不彰，常讓孩子有情緒方面的障礙，更需要建立長期的愛與信任關係。

「青春期的國中生面對身體巨變，一方面期待獨立自主，又需要家庭支持，內在的衝突與矛盾往往使他們Hold不住自己，特別需要陪伴。」救協社區服務部主任梁佳宏表示。因此，除課業和品格教育，班上更營造互助合作的同儕關係，增加歸屬感；除關懷學生，老師也會到家中訪視，實際幫助受關懷的家庭。

今年已大二的蔡佳玲，就是美好的初熟果子。因為父母疏於照顧，她從小二就加入陪讀班，「我本來很霸道，只要別人不順我的意，就會很生氣，還好有老師的適時幫助，幫助我了解人際溝通的界線，才漸漸能管理情緒。」即便高中後無法繼續待在陪讀班，她仍不時會回去擔任志工大姐姐，陪伴和幫助其他弱勢學童。

補足教育弱勢　讓貧窮不世襲

從小在陪讀班長大的蔡佳玲，即便已上了大學，仍常自願回去擔任志工大姐姐。「我會盡所能的陪伴他們。」      (攝影/記者林胤斈)

根據經濟合作暨發展組織(OECD)統計，台灣前、後段學生的學習差距是「世界第一」，弱勢家庭的孩子從小處在教育、資源與休閒匱乏的環境中，往往看不見自身優勢，這更突顯弱勢兒童陪讀班的必要性，透過多元的體驗課程，不僅幫助孩子發現自己價值，也有助未來生涯規劃，讓教育恢復為階級流動最有效的方式，使貧窮不「世襲」。

「1,200元就可以資助國小兒童一個月的陪讀費，2,000元就能支持國中生一個月的陪讀費。」104學年度「1919陪讀計畫」的資助目標為234班、3千名弱勢家庭兒童，其中國小班有178班、國中班56班、多元才藝班72班，需要總經費為5,600萬元，目前仍有相當大缺口。

此外，救協也與「空中英語教室」合作，10月17日將於新店碧潭東岸舉辦「2015 LET’S RUN－空英1919陪讀路跑」，當天有天韻合唱團演出，還能現場與英語老師互動遊戲，活動所得扣除成本，將全數捐給「1919陪讀計畫」。

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