他的課程，是一場冒險。到哪裡冒險？紐西蘭騎單車環島、阿拉斯加划獨木舟、攀登世界之巔喜馬拉雅山，都是課程範圍。

曾經因為要躲避父親的家暴毆打，躲在山上的茶園好幾天的他，現在卻開課帶著大學生上山獨立生活4天，這究竟是堂甚麼樣的課？

「金魚缸裡養不出鯨魚，老師的世界有多大，學生的夢想就有多大。」

華人磐石領袖協會理事長、同時也是冒險教育家的謝智謀，曾帶著不同年齡的學生，去過世界各地冒險。其中最著名的一堂課，莫過於拎著自己曾開過刀的心臟，帶著一群沒經驗的學生成功攀登聖母峰。看似瘋狂行徑的背後，卻讓人看見，這是關於一份團隊合作的默契與一顆成熟勇敢的心。

「登頂不是我的課程目標，重要的是，他們在團隊合作模式下的學習，有別於傳統競爭學習模式。」

先從「內心的高峰」爬起－出發前的準備

在非洲從事關懷服務的李文斯敦醫生，某次向外求援時，一個機構回信提問：「請問路已經修好了嗎？如果好了，我馬上派人過去。」李文斯敦則答覆：「我所需要的是在沒路的時候，也能走出一條路的人。」

在大學開課的謝智謀，其課程就是盼訓練學生「如何在沒路中開路」。看似充滿熱血的冒險前，背後卻是許多擺上代價的學習，除了體力、裝備技巧、危機處理的訓練以外，還要會募款、行銷和團隊合作。

即便這堂課已在媒體小有名氣，也有許多人憧憬這堂課，但參與的人數卻很少，還曾經創下「最少參與」人數的紀錄。

「二十年後，你可能會忘記在研究所讀過什麼，但這次的計畫你將永生難忘。」雖然這些過程相當艱難，但往往學習和收穫都從這裡開始，尤其是在團隊與家人的關係上。

冒險風險與危險　靈性V.S生命

「有些時候，教室如同圍牆一樣，把我們上課的內容與時間關起來。」無論是學校或家長，常常是選擇「最安全」的方式讓孩子們學習，但這種方式無形中會剝奪了孩子「成長」的機會。

曾經有一次，謝智謀計畫帶學生去溯溪，訓練團隊合作、溝通以及風險管理的學習，大家為了這個計畫做好萬全準備－有最好的教練和裝備；但將計畫送到校長那裡時，卻收到一句「太危險了，出了事誰負責」。

「過度的安全讓靈性死亡，過度的不安全讓生命死亡。」冒險有風險，但不一定危險；風險管理的處理，也是訓練中的重點，做好萬分準備，冒險就能帶出成長，使生命擴張。

「我們都會死，但我們不是都活著。」作家勞倫斯(D.H.Laurence)曾說過這句名言。

在準備攀登喜馬拉雅山前的高地訓練上，有學生出現高山反應，所以大家開始思考寫遺書這件事。寫遺書時，大家審視生命中最重要的事，有許多無法諒解或放不下的事，但在生與死的抉擇面前，才發現那些執著，突然變的微不足道。

而平凡無奇的關心，原來充滿了家人深深的愛。

說不出口的遺憾　

我惡狠狠的咒罵：「瞎眼的、瞎眼的」，那時我看到父親原本憤怒的眼神，瞬間轉為悲傷的眼神。我知道我傷害了他，但仍狠心離家出走…

從小在家暴陰影中長大的謝智謀，4歲時就曾為了躲避父親的毆打，一個人躲在山上的茶園好幾天，長大後加入幫派，過了一段荒唐的生活。而父親為了賺錢養家，在工地當建築工人，在一次意外中弄瞎了一隻眼睛，使得脾氣更加的暴躁，當時年輕的謝智謀常常與他發生爭執。

雖然如此，但當謝智謀告別荒唐的歲月後，成績開始進步，有一天卻看見父親將他在自然組第一名的獎狀，用相框表起來，那是他第一次感受到父親以他為榮。

某一年夏天，謝智謀休假回台灣，父親告訴他，他花了很多錢訂製了一套西裝，要在謝智謀畢業時，到機場接機，以及參加他婚禮時穿，可以感覺到父親有多麼的期待。

但沒有機會等到謝智謀畢業，父親就過世了。趕回來時，只能站在父親棺木面前痛哭，而那句「爸爸，對不起，我錯了。」卻再也沒機會說出口了。

許多隊員的家人們，可能無法理解，為什麼要花費這麼大的代價去做這些充滿危險的事，於是產生衝突和負面情緒。但在持續的對話、溝通之後，彼此卻開始互相了解，「家人們反對的理由，是來自於對他們的愛，而家人也漸漸理解學員非去不可的決心，在不知不覺中，關係更親密了。」

比「攻頂」更重要的事　做出當下最好的決定

「一個人能夠瞭解自己的極限，正視自己的感覺，不為成功的虛名強迫自己，不正也是一種自我突破嗎？」

並非每一次的冒險都能成功完成目標，有時候也是必須因應各種不同的考量因素，甚至是隊員的安危，而選擇放棄。正因為準備了很久，所以往往決定放棄後，常是彼此抱頭痛哭。但，「放棄」也是生命重要的體驗。

「這一切的教育，不只是造就自己，最終目的是要將自己所學的貢獻給這個世界，是他人和環境變得更好。」2007年開始，謝智謀將服務學習加入計畫之中，帶弱勢青年紐西蘭單車環島、為尼泊爾小學蓋教堂義診…等等

雖然有人會質疑這樣蜻蜓點水式的服務學習，能帶來多少改變，起初他只純粹覺得可以豐富自己的生命，能提供別人些許幫助。然而最近，他接獲消息，曾經受邀去尼泊爾義診的中壢「壢新醫院」，7年後已募資在當地蓋了一間診所。

「不要小看自己所做的每一件事，因為我們永遠都不知道後續會發生多大的可能。」他同時也引導學生，不要用「眼睛」去學習，要用「心」去反思，因為…

如果你有眼睛但沒有心，再近你都看不到；如果你有心卻沒有眼睛，再遠你都看的到。

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