政府教育政策屢遭家長反彈的現象越發顯著，近來不論是12年國教亦或課綱的擬定，都浮現諸多爭議。

教育的重要性不但在於傳授知識、引導個人職業發展，更進而蘊含人格培養、帶動國家進步等重要且深層的意義，教育政策對個人、家庭乃至國家發展都有巨大影響，因此，若政策稍不慎走歪，賠上的將是家庭和整個國家社會的未來。

有投身教育界數十年的家長沉重表示，自己從未如此擔心台灣未來的教育環境與內容，尤其是情感和家庭教育。也有家長衷心盼望，教育部應更看重家長們的聲音，不能只是徵詢部分團體等專家的意見，否則，「台灣的教育政策與制度恐怕會被有心人士『綁架』。」

家庭敗壞了　經濟好有用嗎？ 「價值混亂」是這世代孩子的問題

家，是每個人最溫暖的避風港；家人，是每個人最親密的依靠。家庭，是上帝最美好的創造，也是聖經中極重視的價值和組織，而今這個曾被視為「最溫暖的避風港」，卻變得支離破碎。

透過統計數字告訴我們，現今台灣的婚姻價值觀式微、家庭問題層出不窮。我們的離婚率是亞洲第一、世界名列前茅；更有學術研究指出，離婚率與低出生率、犯罪率、失業率、甚至是自殺率等社會指標，皆息息相關，印證了「覆巢之下無完卵」。

有學校輔導老師指出，在校接觸到很多生命破碎的學生，發現大部分都是家庭教育出了問題。不少學生失去家庭的溫暖，轉而以愛情彌補心靈空缺；在情感上，認為只要兩情相悅，就可發生性關係，導致意外懷孕、墮胎等悲劇，無法健康看待情感關係。

這些學生流淚的例子，讓他們不禁想問：教育到底給了我們孩子什麼？同時更加有感，「家庭政策」做的好，絕對能減少社會問題的發生，因為「防患未然比事後輔導更有效！」

此外，學校的性別教育思潮也已默默被綁架，性別議題無限延伸在各領域，如「國小課綱」，導致未來小學低年級學生，從小就要接受多元性別內容課程。家長認為，這與兒童發展的理論背道而馳，「驚悚」之外，也非常憂心。

這樣的教育方向到底是誰在決定？

要擦乾許多孩子的眼淚，在教育上，除透過好老師陪伴與教導正確價值觀，還有一點很重要，就是從「政治與政策」全面性著手，否則再照這樣發展下去，而無實質改善動作，恐怕就要坐以待斃。

大安區立委候選人曾獻瑩指出，許多青少年發生問題，原因是無好好落實「家庭教育」，這包括情感、親子、兩性、人際…等教育，「我們從小學國語、數學、英文、化學，但都沒學過要如何建立關係、解決衝突、兩性教育…等；我們國內有家庭教育法，雖訂得很好，但都『沒落實』」。

他認為，從小就要給孩子正確的教育教導，包括如何交往、組成家庭…等，幫助其順利踏入婚姻家庭，如此他們就會對此「有盼望」。這也是多數家長期待的教育方向，而不是只有多元性別內容。

如今，「不管推什麼政策，出來反彈的是家長居多。」例如升學制度常朝令夕改，讓家長不知所措，是直接的受害者。曾獻瑩直指，家長沒有參與，是更大的問題，甚至有些政策被指是「黑箱作業」，為人詬病。

「孩子是家長的」，今天政策要推出什麼內容，應該讓家長「更多參與」才對。這不是要否定專家學者的意見，是希望能達到「平衡」。

現今教育部設置許多委員會，如「性別平等教育委員會」，有許多專業、學者的意見，「但不見得是家庭的需要」。他認為較好的比例是：1/3家長代表、1/3專家學者代表及1/3的官方、政策面代表。讓更多不同領域的人一起參與決定，如此也才會較符合現實家庭的真正需求。

台灣教育不要被少數特定議題給綁架

其實，「性別議題」只是「家庭議題」的一部分，有許多更重要的領域應當被重視，如婚姻、親子、情感、倫理教育…等。幸福是需要學習的，靠的不只是性別平等教育，而是建立良好的家庭親子關係，與社會人際關係，這就是為何許多家長、老師都期待政府能加強「家庭與情感教育」的原因。

在我國教育基本法中，家長對子女受教育內容及學校教育的事務，都有參與的權力。世界人權宣言也提及，家長對學校內容有「優先選擇」的權利。

不管是台灣還是其他國家，對孩子的受教權，第一注重的是「家長的聲音」，所以國內不應忽視。曾獻瑩認為，可行的具體做法是「提高家長代表參與(政策面決定)的權力」。當不同意見、角度進來了，就會產生改變。

他也相信，若成功推行，會減少很多社會對立及成本耗費。

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