現代「師父」》美國教授化身孩子王、企業老闆9年南北奔走不倦　他們埋身偏鄉，只為填補缺席父母角色

現代「師父」》美國教授化身孩子王、企業老闆9年南北奔走不倦　他們埋身偏鄉，只為填補缺席父母角色

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教師節即將來到，一群體制外的老師，無公教人員的身份，卻默默埋身偏鄉，陪伴單親、隔代教養等弱勢家庭的孩子。

有人放下美國教授職銜，成為台南新化孩子王；有人放下公司，遷居嘉義布袋過溝，引進城市資源助偏郷孩子學琴學聲樂；還有人將別人眼中的學障兒童變得好讀不倦…

他們所為都已超越老師的身份，其心願只有一個──彌補孩子在成長中缺席的父母的位置。

從電腦教育博士改名阿呆，成為新化許多弱勢家庭的阿呆伯伯，填補了孩子父母缺席的位置。 (照片提供/中華基督教救助協會)

電腦教育博士化身阿呆老師

台南新化1919陪讀班的吳阿呆牧師，赴美取得電腦教育博士學位，在大學擔任博士班的指導教授。1996年回到台南新化，放下教授的身份，改名「阿呆」，投身偏郷幫助一般人眼中桀驁不馴的孩子，還不時要收拾他們闖的禍。

遠東科大的阿柏（化名），國小時是出名的校園小霸王，有一次偷騎機車摔車，沒錢修車，怕阿嬤罵，從當時的台南縣新化徒步走到台南市。阿呆牧師替阿嬤找到阿柏，出錢把車修好，且未把事情告訴阿嬤，因為：「作父母的不就是要承擔孩子所做的錯事嗎？」

阿柏形容阿呆牧師就像他的爸爸，陪他、管他。雖然牧師心直口快，有時聽來不順耳，但是安靜下來，就能感受到他的愛。也因牧師的感召，阿柏自願從台南科大轉回新化遠東科大，回陪讀班幫忙陪伴教導弟弟妹妹。

阿呆牧師如師如父的愛，一代接一代地傳承給這些原本難以管教的弱勢兒少，在新化1919陪讀班中發生許多奇妙感人的故事。隔代教養的小維(化名)，因阿嬤不識字，無法好好教導，原被學校視為弱智學生，就是因為陪讀班哥哥姐姐的幫助，在國小畢業時得到台南市長勵志（進步）獎。

楊智萌老師埋身嘉義過溝連結音樂資源，助小瑜學琴學聲樂，陪她追逐讀音樂系的夢想 (照片提供/中華基督教救助協會)

三音樂名人受感召台北嘉義接力培育幼苗

嘉義過溝1919陪讀班的楊萌智老師原本與先生經營貿易公司，她想到「人生價值不在於賺多少錢」，於是向上帝發願，以10年的時間陪伴偏鄉弱勢家庭的孩子。

2007年3月，她南下嘉義布袋的過溝，建立了過溝1919陪讀班。9年半來，她遷居過溝，逢例假日才回台北，行動感召許多人，也帶了許多資源進到這個百年前台灣知名、現在卻少有人知的小村。

當中一位，是台灣最早YAMAHA音樂班老師的鐘麗珠，她每月一次自費到過溝教孩子彈琴，其中一位學生，當時讀小二的小瑜（化名），在無人督促的情況下竟然每天練琴5、6小時。小瑜的爸爸有病在外地休養，印尼籍媽媽為了擔起家計，兼了二份工作，無暇照管三個小孩。小瑜與弟妹從小就在陪讀班老師的照顧下長大。

今年高三的小瑜雖然功課不出色，但她愛唱歌、愛彈琴。楊老師發掘她的音樂天份，於是鼓勵她考音樂系，並結合台北的師資接力幫助小瑜追求夢想。

2014年起，鐘老師滿70歲，因體力關係無法再兩地往返教琴，為小瑜籌了一筆錢，讓她每個月北上台北學琴；並為她在台北找到詹怡嘉聲樂家，免費教小瑜聲樂。今年8月，繼鐘老師之後，楊智萌老師又找到演奏家吳天泰老師，繼續教小瑜樂理與演奏技巧。

「這是件美事，為一個喜愛音樂的小女孩，9年來，3位知名的音樂人士，台北、嘉義兩地接力。因為愛，兩地零距離！」楊老師的堅持與付出，是美事成就的關鍵。

鄭琇文老師不輕易給孩子貼標韱，認為每個孩子都是座寶藏，等待大人好好挖掘。 (照片提供/中華基督教救助協會)

別人眼中的學障她看到的是寶藏

位於台東縣成功鎮的自由成功1919陪讀班成立才5年，孩子多來自單親、外藉配偶的家庭。由於家庭失能，有些孩子到了四年級還不知道要刷牙、穿內褲；學校也引介了一些有自閉或是過動傾向的孩子。但是這裡的鄭琇文老師不輕易給孩子貼標韱，她表示，這些孩子都是寶藏，等待挖掘。

小宇（化名）小三時來到陪讀班，個性退縮，不善表達，被鑑定是發展遲緩，領有學習障礙證明。由於上課嚴重分心，連體育學期成績都拿零分。

但是琇文老師看到小宇可以用一張4×4公分的小紙，精細的摺出小昆蟲，連細部都不放過。藉由小宇的作文與畫作，發現這孩子超齡的心智，喜愛思考、觀察力敏銳、想像力豐富，只要得到一點素材，就能開始天馬行空。

琇文老師指出，小宇曾以黑白創作一隻全身都是眼睛的猴子，表達猴子用各種眼睛看世界。看到媽媽辛苦，也曾畫了一張做家事的機器人送給媽媽。

琇文老師藉著圖畫、作文來了解小宇，並與他溝通。她引導小宇如何收起過多的心思天線，專注於課程。如今小宇建立了自信，勇於表達自己的想法，且喜愛閱讀科學性的書籍，陪讀班的課外書籍幾乎都已看完，今年更立志鑽研馬雅文化。

台灣離婚率亞洲第一，世界第二，這個現象在基督教救助協會1919陪讀班孩子的家庭中十分明顯。104學年度陪讀班所服務的2415位學童中，43.54%孩子的家庭為處於解組狀態。由於家長忙於工作營生，造成孩子成長過程中缺少父母的陪伴。而救助協會的陪讀班的老師，不只注重課業，更因注重品格教育及對孩子的生活照顧，讓師長眼中的問題學生找回了自信與自我，化解了社會隱憂。

基督教救助協會2004年開辦1919陪讀計畫，提供弱勢家庭的孩子免費課業輔導、品格教育、多元才藝及餐點，並延伸至家庭關懷。13年累計幫助了近3萬人次的孩子。但近年來由於景氣不佳，募款十分辛苦，特別是今年情況更形嚴峻，截至7月底，1919陪讀計畫募款還不到4成。救助協會秘書長夏忠堅呼籲社會大眾關心弱勢家庭孩子的需要，支持1919陪讀計畫，讓孩子在一個愛與安定的環境中成長。