神國教育論壇第2天下午，以「教會信仰與教育省思」為題進行討論。 (攝影/記者林純如)

十年樹木，百年樹人，教育是影響深遠的百年大計，當前的教育體制卻朝令夕改，幾十年來高中、大學入學方式一再變動，學校授課內容爭議連連，近日高中歷史課綱調整也被多方關注。與基督信仰連結的教育，成為眾多主內家長教師討論與寄望的要點。24日於台北神召會舉行的神國教育論壇，下午以「教會信仰與教育省思」為題進行討論。

當今教育面臨「四化」　整全、有機、多元因應危機

希奇全人關懷協會秘書長陸怡，有2個正準備考大學及就讀高一的孩子，他將信仰教育分為3個層次：信仰教育、有信仰的教育、如何信仰教育。早期人類追尋信仰的過程，也是知識建造的歷程，在其中發現天人關聯、發展教育認知、發展知能、群體互動，這是原始的信仰教育。

在信仰與教育沒有分開的情況下，教育包含靈、魂、體、全、人5種特質，在人文素養中認識神，透過專業技能治理人我與環境，在公民道德上成全人我與環境，適性發展中尋找上帝給予每個人的命定。

陸怡表示，教育危機即是信仰危機。 (攝影/記者林純如)

然而，現在的學校不談論靈魂，信仰被認為是神祕的，被置於教育之外，教育只剩表面層次而「空洞化」，不懂學習的意義為何，越學越痛苦。為了獲得好文憑與成就，以賺得更多錢，忘記學習過程的熱情而「物慾化」。學習中沒有創意，造成「機械化」。一窩蜂選念熱門科系，以進入熱門產業就業，忽略上帝對於每個人的命定，呈現「單一化」。

若知識只剩資訊和文字，教會不能在教育場域發聲，不但傳福音更加艱難，更無法為家庭社會帶來正面影響。更進一步而言，教育危機就是信仰危機。

身處多媒體且資訊爆炸的時代，孩子看似了解很多，卻無法有系統的立即探詢想知道的事，家長與孩子溝通的時候，又好像落後於孩子。陸怡提出「整全、有機、多元」作為因應，多種科目的整合課程，給予符合生命需要的教學，教育如同食材得除去不必要的添加物，善用各種媒體資訊工具達到教學目的。

在家教學落實信仰教育

在家教育，從生活中的大小事給孩子機會教育，連做家事都是學習的方式。 (攝影/記者林純如)

在學校教育之外，越來越多家長放下工作，在家教學全心陪伴孩子成長，以生命影響生命。育有3男1女的張路得姊妹，現身分享他與丈夫長年透過在家教學，將信仰從小扎根在孩子的生命中。

除了培養獨立思考、自我解決問題、基本的生活技巧…等，在家教育最重要的是培養屬靈精兵、愛護宇宙萬物的能力，從教導聖經出發的品格教育，以至於涵蓋各種學科。

把握生活中的大小事進行機會教育，傳遞信仰觀念，是在家教育重要的一部分。張路得表示，家中曾飼養貓、兔、鼠等各種寵物，有一天早晨發現紫倉鼠過世，幼小的孩子們難過不已，張路得與夫婿藉此帶領孩子們讀聖經傳道書，談到生有時，死有時，並彼此分享讀經心得，讓孩子在哀傷之餘也對生死有新的認識。

另一回是兒子收到愛慕信函，張路得的先生先帶著孩子分析女朋友與籃球的不同之處，進而以聖經教導。令人欣慰的是，孩子總是用聖經的話語總結，表示上帝的話語已扣入孩子的心門，清楚如何以信仰持守生命，不致跌倒。

有信仰的教育，造就良好的靈命與品格，使孩子之間沒有比較，只有讚美與肯定，有生命力就有競爭力，從生活中找到興趣，發現恩賜，確立自己的使命。

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