112學年大學申請入學已於14日放榜，數萬名高三畢業生，紛紛確定了下一階段人生方向。

 

長年來，對於好成績、好學校的關注，讓「萬般皆下品，唯有讀書高」這句長遠流傳的俗諺，成為華人社會根深柢固的價值觀，致使多數人認為「成功、獲取好地位、好名聲」的方法，惟認真念書，取得好成績、考上好學校，始可達成。

 

然而，真是如此嗎？

從基督信仰的觀點來看，上帝所造的每個人都是獨一無二。

 

每個人的高矮胖瘦都不同，有人很會念書，也有人擅長烹飪、繪畫、歌唱、帶領活動，不論專長為何，都是寶貴特質，也都被神視作珍寶。

 

「梨子祝福學堂」邀請台中惠文高中名師蔡淇華分享，如何看待孩子的獨特，以個別化引導和教育方法，成為孩子發光路上的最好支持！

 

教育變革與帶來的壓力

10日午後，數百位關心孩子教育的家長們，齊聚在大毅幸福館，聆聽惠文高中圖書館主任—蔡淇華老師，分享「高品質的親子對話─陪不一樣的孩子，走向不一樣的成功。」

 

長年來，台灣教育體制訂有「五育」（德智體群美），然受教過程中，實際上受到重視的只有「智育」一項，對於孩子的品德、體育、美術，甚至是情緒智商方面，相對不受重視。

 

為落實「重視全科教育」的理念，自1990年起，台灣推動一連串教育改革措施，在法令、師資、課程、教學、教科書等多方面作出調整，最新施行的為「12年國教課綱」，也被稱為「108課綱」，強調過去是著重學生學習「知識」與「能力」，現今再加入「態度」，著重「素養」的培育。

 

依照教育部國民及學前教育署網頁的說明，素養代表著「一個人為適應現在生活和面對未來挑戰，應該具備的知識、能力和態度」，希望孩子在學習時，有更自主的行動、與他人和環境更多互動溝通，以此學習處理社會的多元性與合作，及人際關係。

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• 蔡淇華表示，雖教育制度多有改革，卻不知不覺為孩子加添太多壓力，反而引起身心不適的情況。（圖 / 記者林稚雯）

也因著教育制度變革，在升學方式上，不論是國中升高中，抑或高中升大學，學生都獲得更多元化的入學管道，也因此有了許多除課業成績外，需完成的活動與紀錄。

 

針對上述變革，蔡淇華分享，以其30多年來站在第一線教育學子的經驗來看，多數時候，現今孩子參與各樣課外活動、擔任志工服務他人，多是希望在攸關升學的「學習歷程檔案」有更好呈現。

 

然而，有時為增加智育表現外的豐厚經歷，卻在不知不覺間，為孩子疊加過度壓力，使之飽受情緒困擾，越發緊張、不快樂。

 

同時提到，據其觀察，台灣有高達97%的學生都屬「偏材」類型，也許只專精國文、數學或歷史單一科目，又或者，孩子的專長在唸書以外的其他領域。

 

「很可惜的是，以目前的（社會）價值觀來說，孩子們只要沒辦法考高分、拿到好名次，常常就被忽視了，不然就是因為成績不好被貼上『壞小孩』的標籤。既然，教育制度都在改變，我們對孩子的態度和方式，也必須要與時俱進地有所不同。」蔡淇華提醒。

 

適才適性，不求全科全能

「現在學不會，不代表以後學不會。」蔡淇華表示，面對孩子成績不好時，家長應避免「只看到分數就予以責罵」。

 

分數不佳的原因，很可能是因學習方式有別。單以口述傳講、記憶背誦的方式，並不適用所有人；每個人的學習歷程不同，說不定有的人需要比較長的時間才能學會，亦可能透過實作、沉浸式的學習環境，才是適合他的學習方法。

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• 若孩子在學科測驗上無法獲得好成績，說不定只是因為「老師講、學生聽」的學習方式不適合個人。（圖 / shutterstock）

蔡淇華以其女兒為例，女兒是國中學測pr67學生，意即成績在100人裡可贏過67人，屬中段班行列；而在當時，此考試成績無法被公立中學錄取。

 

考量女兒在國中時總是數學做到哭出來、要背誦的科目也不算太好，在成績評量下非常沒自信，若是選擇上私立高中，在台灣高中的每科設計，都是希望學生能達全科目都朝進階階段，勢必更加打擊女兒的信心，這讓他們最後決定：「我們念高職吧！不要念高中了。」

 

接受父親建議，蔡淇華的女兒最後選擇一所PR50就錄取的高職入學，並依照自身興趣與專長，就讀英文科。

 

蔡淇華回顧，適才適性的環境下，女兒在高職階段總是名列前茅，好成績又助她更加投入課業，甚至，過去最排斥的數學，因著高職課綱為基礎程度，她慢慢也能學懂，還興高采烈和爸爸說：「數學很有趣欸，有邏輯之美！」

 

高職三年的歲月，讓女兒重拾自信，不論學業或社團活動都有精采表現，大學階段也考取高職生第一志願的台灣科技大學，畢業後繼續發展英文專業，成為英文教師，同樣有閃閃發光的人生。

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• 蔡淇華老師的超高人氣，讓數百位家長在週六下午，特別前來參加講座。（圖 / 記者林稚雯）

走出教室、不看分數

也能找到精彩人生

另一位蔡淇華曾教授過的學生—「史迪爾小姐」林芳如同學，也是無法融入制式教育體系，但因著適才適性，而找到發光人生的佳例。

 

「史迪爾小姐」的暱稱，來自於一種原因不明的發炎性自體免疫疾病「史迪爾氏症（Still’s Disease）」，以發燒、皮疹及關節疼痛為主要症狀，且可能產生其他併發症，恐危及生命。

 

林芳如因著史迪爾氏症的病程起伏，時常需住院治療，導致請假時間過多，無法為體制內學校所見容，這使她參加過三次高一新生訓練，用上足足8年才讀完高中。

 

學業因病多次停滯，曾讓林芳如感到方向頓失、非常痛苦，直到找到自學相關資訊，自主規劃多元學習，也在各方拜師後，由蔡淇華擔任其創作課程的指導老師。

 

離開既定申學道路，林芳如宛若從籠中飛出的鳥兒，積極參與各樣研究、修讀線上課程，並從圖書館中大量借書閱讀，從中整理與歸納出自己的想法。

 

加上勇於與外界對話，不乏受邀演講的機會，最終於2016年，通過清華大學特殊選才的「拾穗計畫」，不僅達成長輩們所期待「成為家族中第一位大學生」，目前也繼續於清大攻讀研究所學業，另有教育部實驗教育審議會委員、專欄作家等不同職銜。

 

就此，蔡淇華說明，對於孩子的發展，不要只看成績、也不要一味往壞處想。其實，彙整多種不同教育理論就能看到，只要不輕易自我放棄，學習環境中的大人也不要輕言放棄任何一個孩子，而是讓孩子找到適合的學習媒介與管道，每個人都能在不同領域中成為「人才」。

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• 「學習」的面向與評量方式實則非常多元，不應只著重智育，以及紙筆測驗後獲得的分數。（圖 / shutterstock）

陪伴兒女，在愛中長大

蔡淇華並叮嚀，不論孩子的成績、情緒、舉止應對如何，重要的是，為其營造一個愛的環境，能在愛中帶著盼望長大。

 

而，目前所有人都活在一個不宜孤軍奮鬥的時代，若能力許可，不妨依照孩子的興趣和需求，為其聘請一位業師，得以更深入淺出學會艱澀難懂的知識，藉此發展個人專長、打造藍海，讓人生閃閃發光。

 

回應蔡淇華的教育觀點，主責推動梨子祝福學堂進行的蔣敬三建築師表示，上帝用祂的大能與大愛，以獨到眼光創造每一個孩子。

 

從小到大，孩子成長過程中，必定有惹惱家長的時刻，然而，查考聖經當代譯本修訂版，以弗所書2:10指出，「我們是上帝的傑作，是在基督耶穌裡創造的，為要叫我們做祂預先安排給我們的美善之事。」

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• 引導孩子找到個人興趣或專長，並進一步延伸發展，就可找到藍海，讓人生閃閃發光。（圖 / shutterstock）

父母們都該明白，不論高矮胖瘦、不論成績好壞，所有人都是從上帝手中造出的傑作，身而為人，需放下單從人的眼光與陳見所產生的期待。

 

提及自己的孩子，蔣敬三說，他知道要放下對分數的執著並不容易，畢竟現在的家長，小時都是在如此要求下長大。不過，因著有耶穌，自己慢慢地學會，讓孩子在愛中陪伴與長大。

 

蔣敬三目前有兩個在高中階段的女兒，倆人就算成績不是頂尖，問到對未來的規劃，也總是給出天馬行空的答案，但女兒們有很好的教會生活，穩定聚會、也會擔任輔導，帶領年紀比自己還小的孩子。

 

對此，蔣敬三覺得十分放心，知道良好的團契生活，使孩子有健康的人際關係與互動能力，能與人相處、應對進退合宜，人生便不會出太大問題；進而要幫助她們聚焦個人興趣，以此發展美好人生。

 

「早些年，我也是那種會習慣插話、喜歡對孩子下指令的父母，但現在就持續學習和修正中。讓我們一起用合適的方式，陪伴兒女長大！」蔣敬三共勉。

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• 蔣敬三分享女兒的成長歷程，以及自己為人父母時的心境轉變。（圖 / 記者林稚雯）

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