在大環境變動下,學校教課書紛紛出現了「多元」內容,海外校園更是出現「多元」公廁、「多元」繪本,「多元」教學老師。
相信許多家長心中必定開始疑問,難道我的孩子只能「被動接受」學校所給予的一切嗎?
其實家長是有選擇的,就是拿回「家長教育孩子的權利」!以自學決定對孩子的教育,並讓孩子有學習基督教價值觀的機會。
一個被神建立的家庭,也可以以「家庭」去「影響生命」,即「家庭宣教士」;這何嘗不是宣教的一種選項呢?
自學風氣正在悄悄興起
據《christianpost》報導,美國人口普查數據(U.S. Census Bureau)顯示,德克薩斯州(下稱德州)在家自學生於2020年春季至秋季(Covid-19盛行時)間,自學瞬間增長兩倍,從4.5%上升到12.3%,相當於約75萬名在家自學生;疫情結束後,這樣的成長也沒有大幅減緩。
自德州教育局(Texas Education Agency)向德州家庭學校聯盟(Texas Home School Coalition)提交的數據顯示,自2021年至2022年,7-12年級的學生,在covid-19盛行前,每年約20,000至25,000名學生在家自學,但最近數字已來到將近30,000人。
如此檔不住的趨勢與以下問題有關:
1.出生率下降。
2.孩子安全考量。
3.校園環境諸多問題。
在家自學風氣正在興起。(圖 / Shutterstock)
而觀察台灣,根據教育部資料顯示,2022年高中以下參與非學校型態實驗教育,一共有10,609人(內含三種型態:在家自學、自學家庭組織的共學團體、以組織或協會為基礎的共學團體),比2021年度9,680人,多出929人;更是比2014年,非學校型態實驗教育的統計人數2,823人,多出7,786人。
根據《親子天下》的民調,有超過五成(52%)家長給臺灣國民教育打了不及格,平均只給了63分,有超過三成(33%)家長,則選擇為理想中的學校而遷戶籍。
調查也發現,有高達84%的家長擔心「政策多變,難以因應」,第二則是有73%的家長擔心「社會價值觀複雜,品格培養不易」。
可見,自學是一個正在上升的趨勢,而這樣的趨勢,與少子化、急速變動的大環境息息相關,尤其在毒品進入校園等影響下,許多家長體會到孩子在家學習的好處,也是自學比例增加主因。
在家自學風氣正在興起。(圖 / Shutterstock)
台灣孩子已有「學習結合信仰」的機會
中華基督教福音協進會陳伯杰牧師(曾任台北市高中實驗教育審議委員會,103-104年)、周曉蕾牧師(曾任台灣高中實驗教育審議委員會,103-106年)帶來自學分享,夫妻二人育有4名女兒,共有16年栽培女兒們自學資歷。
其表示,當初會涉入教育領域,初衷為2000年時夫妻倆於宜蘭縣五結長老教會服事,當時教會會友只有零星幾人,而所在社區充斥隔代教養、外籍配偶、低收入戶、家暴家庭等現象,因宜蘭工作機會較少,家庭問題相對較多。
教會對面剛好有個家庭,主要由爺爺撫養三個孫子女,孩子的父母因為吸毒關係,都進了監獄,這些孩子平日都會來教會玩耍,但言行舉止缺乏教養,時常滿口髒話。
當時,陳伯杰與周曉蕾便思想,若現在不管這些孩子,未來鐵定管教不了。鑒於教會非主日時段均有閒置空間、設備,於是,他們毅然在教會內籌辦陪讀班,以「因材施教」為教育目的,持續至今。
陳伯杰認為,教會「主日前」及「週間時間」閒置空間都可以很好利用,陪讀班就是一個可以傳福音的機會。(圖 / Shutterstock)
後來,不少參與陪讀班的孩子,紛紛結出亮麗成果,當中甚至有學生得到世界青少年廚藝比賽,拿到今年十大傑出大專青年。
開辦陪讀班過程,陳伯杰夫妻在一次與女兒互動中,發現女兒在學校培養的價值觀,逐漸與父母的價值觀產生歧異,不免思想,在國外曾見宣教士可透過自學,培養孩子,認為夫妻二人齊心協力,應該也可以,遂啟動自學教育之路。
夫妻倆十六年的栽培,女兒紛紛表現出眾,並按著上帝造她們的才華,在不同領域有傑出的表現,更有紮實的信仰深植在女兒心中,陳伯杰於受訪時表示,這些自學經驗更是堅定他想在台灣推廣自學,幫助更多家庭找回父母權柄,與重建孩子對學習的熱愛、尊重信仰及品格養成與成為光鹽的領導力。
周曉蕾牧師為Carrier Direct職業生涯分析顧問、Prepare Enrich 婚姻戀愛輔導諮詢師、家庭教育課程講師、「增能父母」親子教育課程講師、感覺統合訓練諮詢、兒童品格教育講師。(圖/陳伯杰提供)
陳伯杰表示,其實上帝已把台灣自學教育之門敞開,108年課綱其實很強調身心靈健全的全人教育,正是基督徒為神建造「約瑟」,「但以理」的下一代。自學在台灣又稱「非學校型態實驗教育」,詳見台灣高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例第8、12條條文。
實驗教育之理念,應以學生為中心,尊重學生之多元文化、信仰及多元智能,課程、教學、教材、教法或評量之規劃,應以引導學生適性學習為目標。
—台灣高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例第 8 條第1項
審議會審議實驗教育計畫時,應考量下列因素:
一、保障學生學習權及落實家長教育選擇權。
二、計畫內容之合理性及可行性,並應符合第八條第一項規定。
三、預期成效。
—台灣高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例第 12 條第1項
台灣現在的自學環境是尊重、友善原生家庭信仰,基督徒父母可以思想,現在孩子在學校要面對的,是課本上屬世的文化、隱藏在校園內的毒品問題、無神論教育等思維,你我必須贏回這世代的孩子。而自學正是其中一個可行的管道。
陳伯杰牧師曾為高雄85樓建築設計師。宣教士8.5年。全職牧會17.5年。在宜蘭縣基督徒聯禱會主6年。埔里聯禱會主席1年。2001至2018辦理社區兒童,國中課後陪讀班的經驗。自2002年開始,辦理戶外冒險體驗營會超過400場,同時為攀岩、溯溪、垂降、浮潛、單車教練、亞洲體驗教育學會助理引導員。美國獨木舟協會海洋平臺舟領隊。親職、婚姻、兒童品格、青少年信仰、體驗教育課程規劃與執行講師。中華基督教福音協進會親子、婚姻、寧法神學院課程講師。(圖/陳伯杰提供)
從今天開始,認識自學
首先,認識何謂在家自學?在家自學或在家教育(homeschooling)是指不進入學校系統,靠家庭與社會資源的學習方式進行價值觀,解決問題能力與利他作為,其教育理念和背景和家長生命哲學有相當大的關係。
在家自學特色乃自學的過程中,家庭可發揮很大的影響,特別是孩子還小的時候。在家自學的學習者由於彈性較大,通常較具個人特色、創造力,用於個人興趣的時間超過在學者,而能取得較高的成就,但對主流體制教育的學科考試較不擅長。
目前台灣自學的類型有三種:
一、 各個家庭自行教育孩子的在家自學。
二、 在家自學家庭的共學:由數個在家自學的家庭組合在一起,家長分工合作進行教學的工作。
三、 團體共學(30人以下):以組織或協會為基礎的團體共學,例如:華山書院、中華基督教慕真在家教育協會。
陳伯杰牧師與周曉蕾牧師以自學教育,成功養育4名傑出女兒。(圖/陳伯杰提供)
自學,可以有什麼樣的優點呢?
學校體系比較是教授「知識點」,而每一個知識點要串聯,是需要理解與實作,但目前學校體系是透過考試,想得到驗收成果。
可以反思,假若我們想下廚,可以透過食譜,知道一道菜怎麼煮,但能否真煮出一手好菜?還是要實作;如果透過考試,測驗孩子知不知道煮菜過程,其實仍跟實際下廚有落差,學習抑是這樣道理。
自學不僅可以設計大量行動專案、戶外課程,父母也可以設計如同大學思辨的過程,引導孩子學習。
陳伯杰表示,通常在學校體系問孩子,1+1=?孩子都會回答標準答案:「2」,但他在接觸自學生的過程,都會得到不一樣的答案,自學生通常會詢問:「你的定義是什麼?」,並給出印象深刻的答案,例如:1位媽媽+1位爸爸,會得出超過2個以上的孩子。
他分享,陳家自學首重信仰(讓孩子知道有兩種價值觀:世界與敬虔),再者重視思考、問問題,而所有問題都沒有標準答案,且致力培養孩子即知即行(行動能力),父母成為引導孩子背後的教練,並開發孩子的興趣、學習熱忱(理解孩子的才藝與學習方向)。
陳伯杰牧師與周曉蕾牧師全家福。(圖/陳伯杰提供)
自學中父母的陪伴,則透過一個禮拜的家庭祭壇(一起看信仰電影)、學習中一起討論、一起玩桌遊(建造關係與腦力激盪)、一起談論這禮拜最快樂的事情、有什麼不舒服的地方需要代禱?父母也可以提出家庭難處一起禱告交託 ,經歷天父的信實;以上,都能建造父母與孩子堅不可摧的親密關係。
而美國也有透過自學生與在校生的教育成果比較,做出數據,如下:
1.對生活很快樂:自學生58.9%、在校生27.6%
2.生活是令人興奮的:自學生73.2%、在校生47.3%
3.很滿足現在的工作:自學生61.4%、在校生39.7%
4.一個禮拜至少去一次教堂:自學生76.5%、在校生16%
5.參與社區服務:自學生71.1%、在校生37%
6.是社區組織的一員:自學生88.3%、在校生50%
陳伯杰指出,通常很多人對於自學生的缺點,會認為有「社交圈、同儕不夠」的問題,但其實這個部分「教會」是可以解決的,教會通常存在不同年齡層的人、職業的人(當然也有同儕),其實跟現實生活遇到的人是一樣的,可以學習不同世代的人際溝通技巧,也可以激發孩子有不同思維。
陳伯杰牧師與周曉蕾牧師4名傑出女兒中曾有孩子出書、上清華大學(左)、有孩子成為朝陽科大休閒管理中英文領隊導遊(右)。(圖/陳伯杰提供)
陳家自學教育參考
陳伯杰一家教育法:
一、每天靈修,與神建立親密關係:
最有智慧的所羅門王說:「敬畏耶和華是智慧的開端。」 到目前為止,女兒慧潔只上過小學一年級,其餘時間都是在家自學,因為不用趕著到校,所以每天可以花時間讀聖經與禱告,建立正確的價值觀,幫助她做上帝喜悅的抉擇,自然會有源源不絕的智慧與創意。
陳伯杰建議,可每天讓孩子讀箴言, 因為箴言就是生活智慧,箴言共有31章(剛好一天一章),箴言智慧比如,當以後孩子大了,會知道不可替人作保,也會知道父母有權柄管教,因為這是上帝的命令。
二、在家自學,建立能力:
陳伯杰曾在中美洲貝里斯國立技術學院任教兩年,所以,他用同樣的方法來教導四個女兒。他說:「我會請她們先花20分鐘閱讀課本單元,再向我報告,針對敘述內容去瞭解孩子理解的程度,做補充說明或設定加深、加廣的報告題目;女兒再花時間上網、搜尋相關資料整理成PPT。」
以上過程,都是透過驗證與操練成為能力,而不是單靠背誦。
陳家孩子成年禮,單車環島為弱勢家庭募款。(圖/陳伯杰提供)
女兒都致力於公共服務等公益演講與募款行動。(圖/陳伯杰提供)
三、沒有電視,大量閱讀:
陳伯杰家沒有電視,但有近三千本的圖書,由於周曉蕾非常喜歡閱讀,所以學習向度非常寬廣。
陳伯杰說:「因著工作與教會開設的弱勢課後陪讀班,我們需要不斷的進修,所以家中有許多不同類型的書,只要沒事,孩子們就會閱讀。因此,他們累積了比同年齡的人更多解決問題的想法,透過平日實作的練習,轉換成帶著走的能力。」
四、父母教練,學習榜樣:
陳家四女兒每個都有領袖特質,個性卻大不相同,有人急,有人穩,有人散漫,有人急公好義,所以教養方式必須不同。陳伯杰與周曉蕾學習到,快樂的父母需要成為教練,按著孩子的特質去幫助她發揮強項,不是強逼她改善弱項。
「熟識女兒慧潔的人都知道,她常忘東忘西,她自己也說她是金魚腦,只有3分鐘的記憶,她10歲前,一天到晚被所有人念。」
陳伯杰分享道:「後來,我與周曉蕾經過上課開始瞭解『自信』是父母可以送給孩子最棒的禮物,我們決定幫助她發展強項,減少關注在弱項上,她開始變得更有自信與能力,反而成為全家最有名氣的人。」
陳家還有一個教育心法,就是孩子大了,會鼓勵她們出國參加青年使命團門徒訓練學校YWAM DTS,讓孩子能出國到落後國家短宣。
「我的孩子都是透過青年使命團環境,學習國際化,用英文學習,孩子們回來都是用英文交談,她們也清楚經歷,凡事尋求聖靈啟示;她們的生命與天父真實連結、被天父帶領,我們地上父母就不需要為孩子的將來擔心。」陳伯杰說。
108課綱的3面9項自主行動的身心素質,也可以解釋成信仰或價值觀。(圖/陳伯杰提供)
以信仰教育帶入108年課綱的3面9項實踐。(圖/陳伯杰提供)
來張「屬靈成績單」吧!
陳伯杰表示,陳家不看屬世的成績單,所重視的是屬靈成績單,基督徒要結出聖靈九果,只要孩子結出聖靈的果子,就是父母最欣慰的事。而屬靈成績單取決於基督徒的《家庭生命樹》養成系統,與學校的《學校知識樹》養成系統不同。
《家庭生命樹》對比《學校知識樹》發展系統:
可見《家庭生命樹》與《學校知識樹》注重方向不同,整理如下:
一、《家庭生命樹》注重:
1.價值觀
2.待人處事
3.品格
4.身教榜樣
5.良好生活習慣
6.生活技能(食衣住行)
7.服務改變世界
8.金錢理財觀念
9.情商
二、《學校知識樹》注重:
1.知識
2.人際技巧
3.專業技能
4.語言運用
5.才藝興趣
6.運動
《家庭生命樹》注重屬靈成績單,而當中,『自信』是父母可以送給孩子最棒的禮物。(圖 / Shutterstock)
《家庭生命樹》養育兒女最終的目的,應是培養人生屬靈成績單,成績標準即是:
一、效法耶穌
仁愛:因為愛是從神來的(約翰一書4:7)
喜樂:你們要靠主常常喜樂(腓立比書4:4)
和平:藉著他的血成就了和平(歌羅西書書1:20)
二、寬以待人
忍耐:忍耐到底的必然得救(馬太福音24:13)
恩慈:以恩慈相待,彼此饒恕(以弗所書4:32)
良善:要愛仇敵,也要善待他們(路加福音6:35)
三、嚴以律己
信實:是就說是,不是就說不是(馬太福音5:37)
溫柔:存溫柔的心,領受那道(雅各書1:21)
節制:有了知識又要加上節制(彼得後書1:6)
當孩子能結出聖靈的果子,就必改變整個家庭,有沒有可能日後台灣訓練一批家庭教育宣教士?陳伯杰表示:「我們訓練他們,可以去新興國家開課服事中產階級、辦培訓,讓家庭改變家庭,生命影響生命,帶人信主,相信這是指日可待的美事!」
「所以,傳福音面向可以很廣,但首先你自己的家庭要先改變!」
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(參考資料:HS4 Jesus 為耶穌做自學FB、christianpost、教育部、親子天下)
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