「大腦」和「教育」有何關聯？
「大腦」是人受造最棒的禮物之一，使人有思考、記憶、解決問題的能力，同時，「大腦」也是負責控制身體活動與情緒表達的重要器官。
面對如此寶貴的恩賜，每個孩子都應把握還在長大的階段，認識並善待自己的腦部；同樣的，父母在引領孩子時，也需注意大腦結構，方能讓美好人生，從「頭」開始！
把握暑假光陰，大里思恩堂於12-15日舉辦「大腦合作社夏令營」，邀請風使全人教育中心師資團隊，帶領父母與孩子一同認識大腦結構，以及如何把握大腦可塑性，提升能力，減少壞習慣帶來的傷腦行為，相信「好習慣」的建立，將是使學習與生活更美好的不二方法。夏令營吸引39位孩童與會，一起從小開始，成為「腦博士」。
15日下午，由志在推廣大腦科普的講師—蔡志東博士，
蔡志東表示，人類受造時，大腦即被設計為有極高可塑性，從年幼至年老，腦部都有能力不斷接受訊息與改變，這也代表，不論父母或孩子，都能「從做中學」，一步步使自己從平庸變為卓越。
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- 蔡志東分享大腦受造時的特性，就是能不斷改變，以此鼓勵大家持續學習，勿輕易放棄。（圖 / 記者林稚雯）
用愛創造大腦可塑性
以自身成長歷程分享，蔡志東回顧，父母在他4歲時離異，自此他在隔代教養環境長大。
照理來說，失去父母的關愛和教導，孩子很可能走上偏路，對此，蔡志東非常感謝，一路上遇到許多良善家族長輩，受教育時，遇到的老師各對學生關心有加，加上許多獎助學金資助，滿滿的愛，都讓人感知到，雖雙親不在身邊，但每個人都願盡一己之力，補足他所失去的呵護。
「既然知道了，也記住了他人的好，就讓我不斷提醒自己『蔡志東，沒有人欠你什麼啊』，好好長大、好好培養自己未來的能力，就是報答親友師長的最好方法。」
帶著豐盛的愛與資源，蔡志東順利取得生命科學博士學位，接著進入中研院，開始博士後研究；若無意外，多數人會選擇持續在當中服務，取得更好學術成果及名聲。
但在此時，蔡志東卻認為，「回應恩典、給出去的時候到了！」待研究告一段落，隨即自中研院離職，開始投入親職教育工作。
群體中成長，建立人際關係
善用學術知能，蔡志東推動的教育事工，以「腦科學」為基，藉以傳揚創造的智慧。「最好的教育方式，就是按照人受造之初的設計，來養育與學習。」
《創世記》中載明世界誕生的過程，從第一位人類出現，再到野獸飛鳥、萬物都起了名字，最終，人類從「一個人」到有了「同伴」。
藉以也顯見，人是需要在群體中生活的物種，人無法只靠自己，就算刻意離群索居，也是不健康狀態。
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- 帶著孩子從小認識大腦構造，知道自己在長大過程中，腦袋會發生哪些變化。（圖 / 大里思恩堂 FB）
因此，蔡志東呼籲家長們，大腦被造為「社交的腦」，用以感知訊息、學會彼此相愛。
為要建造關係，「讓孩子在部落中長大」，是健康成長、尋得卓越的重要關鍵。
「部落」指的是，讓一群人聚在這裡。隨著現今「少子化」問題越發嚴重，加上家長對孩子的照顧愈無微不至，使得孩子鮮少有與同齡人相處的經驗。
此情況下，就算家長很願意與孩子互動、玩耍，實際上彼此仍存在位份、表達能力、思維的差距，意即，親子相處，無法取代「同儕間的共同探索」。
以「腦部發育」為例，「前額葉皮質」為腦部重要區塊，用以掌管規劃、組織、解決問題、記憶、注意力、自我抑制等複雜能力。
而此重要部位，是腦部「最晚完成發育的位置」。小時的我們，會有大人看來不成熟、少根筋舉止，或是無法為言行負責，都是因「前額葉皮質」還在發展之因。
而，當孩子與孩子一同學習、活動，除能促進認知、學習，以及語言能力發展；從小學習與人相處，也可使孩子自小就習得建立關係的能力。
「關係是人生最重要的事，賦予人生最精彩的意義。」
蔡志東引用神經科學家約翰‧卡喬波的觀點說明，不論是腦結構發展，或是智力的平均數值，都與人際關係的發展，呈現正相關。
同時，人若從小在關係良好、有愛的環境中長大，一生中面臨精神發展異常的機率也越低。
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- 蔡志東鼓勵，讓孩子從小在群體中長大，能建立良好人際關係，及多種軟實力。（圖 / 大里思恩堂 FB）
自由玩！快樂長大
據此，蔡志東提醒，讓孩子健康長大的另一個關鍵，還要做到「充分活動與玩樂」。
傳統觀念中，父母多會希望孩子在課業上有好成績，因而會督促孩子用最多時間念書，甚至安排許多課外學科補習，然而，「玩樂休閒，不是浪費人生，就算在玩，大腦也還是在持續運作與學習之中。」
科學證明，孩子在遊戲玩樂中，大腦前端的神經連結將會產生變化，新神經迴路會不斷產生，使人有更好的情緒管理、制定計畫、解決問題的能力。
同時，科學家們在追蹤研究中看見，讓孩子們走進自然、快樂玩耍，看起來在初期可能發展較為平庸，但，以一項美國對三年級學童學習表現跟社會技巧的研究為例，當孩子升到八年級，社交技巧較好的孩子，學業表現也連帶更為突出。
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- 到戶外盡情玩樂、活動身體，也是孩子成長過程，不可或缺的重要元素。（圖 / 大里思恩堂 FB）
避免過早接觸3C
蔡志東提醒，惟需注意，有助孩童發展的玩樂場域，是走進自然。
在網路世代，孩子需要的是，在自然環境中感受創造的美好。因此，父母當以身作則，若是孩子就在身邊，應放下3C產品，幫助孩子能在玩樂中有更多收穫。
「若是可以，盡量延遲給孩子使用手機的時間，就算要使用，也要注意孩子在網路世界中的社交網絡，是否不慎接觸色情訊息。
若是親子聯繫上需要，則建議，給孩子有通訊功能的簡單手機即可，不要大螢幕，也不要有上網功能，避免他們一機在手，就掉進網路虛擬世界中。」
讚美鼓勵，帶有能力
最後，回到「腦部成長與發展」的歷程，蔡志東叮嚀：「現在學不會，不代表永遠學不會。」孩子成長過程，家長願意用讚美、鼓勵來建造生命，能讓孩子變得更聰明與勇敢。
而即時的讚美，需要做到：
1.做對了，就即時予以讚美鼓勵。
2.給出正向回應後，平實地鼓勵到底。不是浮誇地隨便鼓勵，也不是在讚美中夾雜苛責與批評。
3.語調有抑揚頓挫，可適時加入肢體動作。
4.公平對待每個孩子；「感覺受到平等對待」對孩子來說，同樣也是一種獎賞。
蔡志東進一步說明，孩童的理解能力有限，所以大人在說話時，用重點條列方式，孩子更容易記住，且一次提到的項目，以四項為限，否則會超出孩子理解範圍。
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- 以讚美鼓勵取代責罵，能幫助孩子知道「夠好就夠了！」進而可放鬆學習、表達自我。（圖 / 大里思恩堂 FB）
勿輕易自我放棄
以親職講座與父母們分享，營會同時透過師資團隊的帶領，幫助孩子們更加認識自己的大腦，建立良好學習習慣。
風使全人教育中心特聘講師吳志堅、黃思華夫婦分享，在孩子多受照顧的時代，更加需要有機會練習獨立長大。
依照團隊巡迴全台各縣市發現，不論哪個城市，「過度保護」、「資訊量過大且不當」，是孩童普遍面臨的處境。
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- 吳志堅、黃思華夫婦鼓勵，希望小朋友們都從小建立「按部就班、不苛求自己」的學習習慣，也在讀書之餘，學會享受與同儕開心玩的快樂時光。（圖 / 記者林稚雯）
以「大腦」而言，孩童很需要趁自己還小時，建立起自我控管的能力，長大後，才能分辨善惡、辨別真偽。
吳志堅表示，孩子其實對自己和環境都有很敏銳的觀察，例如，為期四天的營會，有位小朋友在首日時看起來意興闌珊，好似對這次活動不感興趣。
吳志堅指出，孩子們要知道，自己的腦袋還在發育階段，固然「建立自制能力」十分重要，但更要先做到的是，明白「按部就班、夠好就好了」。
以這位孩子的表現來說，課程幫助他放下「要就做到最好，不然就不出聲」的執念，轉而學會，享受與同儕玩樂、出外打躲避球的快樂時光。
「孩子甚至能反過來鼓勵他人，告訴隊友說，不要緊張、不要為表現過度焦慮。」吳志堅分享。
就此，黃思華則提醒，要告訴所有小朋友，大腦的特性是「用盡退廢」，只要願意學、多練習，就有進步空間。而學習過程，有挫折實屬正常，不要一次成績不好，就選擇全盤放棄。
此外，學習過程中，讓大腦得到充分睡眠休息，十分重要，因而鼓勵孩子們，「先睡夠，腦力才會有最好發揮！人生不只限於考試分數的高低，不應為了追求高分，就犧牲掉應有的休閒與睡眠。」
同時，也想告訴爸爸媽媽，「在當代，家長深怕孩子們輸在起跑點，怕自己無法教出優秀的孩子。但，如同蔡博士提到的，讓大腦順應創造時的設計，（孩子）就會有最好的發展！」吳志堅夫婦如此勉勵。
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- 在大里思恩堂全體同工，以及風使全人教育中心團隊密切配合下，孩子們度過了愉快的4天，也更知道，如何有自信面對未來學習歷程。（圖 / 大里思恩堂 FB）
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