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【梁蓓禎專欄】給孩子再多一點的空間跟時間反應

每次聽到家長說我的孩子「很歡」或是「很盧」,每次要叫他都要三催四請,不然就是都講不聽回想自己的經驗中,雖然也會碰到「歡歡」或是「盧盧」,但也發現有些事先的溝通,能夠減少大人變身為獅子的機會,當變身獅子機會變少,同樣獅吼的出現也就不見了。   其實當過老師都知道,大聲講話是很傷身體的、也很費力的!最難過的應該就是當老師都已經大聲講話了,孩子卻很自然地開啟「耳包模式」。往往一場仗打下來,都是大人傷身又傷心!甚至有時候還破壞了彼此的關係。   當跟孩子談到規則時,我會盡可能地讓他們感受到他跟我是「對等」,我們在「一起討論」出我們都可以接受的遊戲規則。當然孩子的「涉世未深」,「規則」通常會被引導到我們都可以接受的範圍。接下來就是要討論到沒有照遊戲規則進行時的處置,這就會是一個不太舒服的狀況,因為會有些不同的「處罰」!   但這時重點就出現了!   這時我會讓孩子知道我們真的不想用到「處罰」這一步,因為我相信孩子是懂事的、可以溝通的,只是有時候會「忘了」,所以我們可以允許「提醒」,讓你回復清醒狀態,你就會表現出你該有的樣式!   不過要提醒幾次呢?   當然有的孩子會說1次、5次,其實老師當久了,你會發現1次是天方夜譚,但5次又讓自己這口氣忍不住。所以通常我跟孩子的結論會取中間值,3次!接下來我們就會照著我們的協議進行,所以有時候會聽到我跟孩子說:我已經第二次請你們安靜囉!   當「第二次」出現時,他們就會更加警覺,很少有「第三次」使用。但如果3次都用完了,那就真的只好「處罰」了!但是處罰時,孩子也可以比較心平氣和的面對!畢竟已經「醜三」了,被處罰是應該的!   這招我之前在國中教書時同樣也使用在班級管理,有時候孩子群聚真的會太開心而忘了秩序甚至老師制止時,有些孩子是沒有聽到的!所以當我告訴他們我已經講了第幾次時,他們才會警覺到自己過high,連老師之前已經提醒過他們的沒發現,如此也會為了最後一次的機會,小心謹慎。   這樣的好處,當然也是讓大人學習可以「慢慢生氣」,當慢慢生氣時,氣發洩出來,也就比較沒有那麼強烈。甚至時間拉長,也越來越沒有那麼多的負面情緒在裡面,在面對孩子「學習成長」的過程時,比較不會因為情緒字詞誤傷了彼此的關係。   對於孩子而言,當然有了幾次的免死金牌可以稍微放輕鬆!當孩子聽到「幾次」時,一來可以對於自己的行為稍微冷靜下來一下!噢,我剛剛都沒有聽到,現在才聽到!另外也可以讓孩子知道我被處罰不是因為大人的情緒狀況,而是因為我真的「太忘我」了!忘記了我們的遊戲規則...當用完了所有免死金牌時,也能比較「坦然」的面對後果!   當然年紀越小或許需要比較多的免死金牌,但是5次也真的太多了~~或許可以依照孩子的特質與成長,慢慢降低免死金牌的數量。不過該上「受刑台」時,還是要按照討論的好的方式執行,所以這也是為什麼前面需要跟孩子一起討論,找到彼此都可以接受的「規則」生活模式。所以執行時孩子也不會有「都你說你規定的...」委屈感,按照遊戲規則,用完了提醒就是面對後果,不是因為大人被惹毛的情緒,而是這是我們一起討論的結果,我們一起來執行...   當然處罰完還是要抱抱孩子,讓他知道處罰跟愛不愛是沒有關聯的!違反遊戲規則當然就會有該要面對的後果。但我們一樣愛著我們的孩子!在這樣的環境下,他也會有安全感的!因為我們本意都是希望孩子更好!   當我們對孩子的期待能給予再多一點的空間跟時間反應,他們會越來越能活出該有的美好!   (文章授權/梁蓓禎老師) 誠摯的邀請每位讀者以奉獻來支持這份新聞媒體,並且為我們加油打氣,讓每一個神所賜福的事工,化為百倍千倍的祝福。謝謝您~(點此奉獻)