許多見證說道，生命面對困難之際，會因想起神的話而逆轉困境。陳克奇理事長說：「將神的話藏在孩子心裡，某一天就能成為他們的幫助。而我相信，父母是信仰教育的主責人，我們跟孩子的相處最多，才是對孩子最有影響力的人。」

７日上午，台南市阿爾法兒童讀經協會舉辦「如何帶孩子讀經百遍」講座，由陳克奇理事長主講。多年前，他從參與協會講座開始，如今已帶領孩子讀經近七年，深富心得。分享過程中，聽眾反應熱烈，因報名人數遠超過預期，已預計在13日晚間７點，加開第二場講座。

台南市阿爾法兒童讀經協會於2009年成立，發起人是太平境馬雅各紀念教會的吳道昌長老，緣起於他在教會成立兒童讀經班，並因認識到其重要性，而將之推展成為協會。（圖/線上講座截圖）

用自然的機會，將真理植入孩子心中

陳克奇引用王財貴博士《兒童讀經教育說明手冊》的研究觀察：13歲前被訓練的記憶力，會大幅高過自然發展的記憶力。孩子的理解力有限，但吸收力卻很強。

 

所以，阿爾法兒童讀經協會的讀經方法原則為：「反覆朗誦，一次一小段，天天讀經，每一段經文以『唸完100遍』為目標。」陳克奇說：「透過一個自然的過程，讓孩子記下一整篇經文。」孩子在反復朗誦中，自然將經文刻在心板上。隨著理解力增長，逐漸會更多瞭解經文內涵。

 

據研究，「大聲讀出來，反復朗誦」是建立長期記憶的一個必要條件，增加記憶力外，語文能力也會透過朗讀、認知文字的過程提升。

阿爾法讀經百遍原則。陳克奇說：「家長帶孩子查經並不容易，可以使用較自然的機會。」陪孩子讀經，孩子不懂就會提出問題：「以色列是什麼？驕傲是什麼？」家長就可以藉機解釋，潛移默化地將真理放入孩子心中。（圖/線上講座截圖）

「帶孩子讀經百遍」的聖經的根據

申命記6章6-9節「我今日所吩咐你的話都要記在心上，也要殷勤教訓你的兒女。無論你坐在家裏，行在路上，躺下，起來，都要談論。也要繫在手上為記號，戴在額上為經文；又要寫在你房屋的門框上，並你的城門上。」

 

陳克奇說明，「記在心裡」即不是只念念就好、沒印象沒關係。「坐在家裡、行在路上，躺下、起來，都要談論」就是要「反覆談論且要生活化」。而「繫在手上、戴在額上」，意味要運用視覺化的輔助工具。

 

「妥拉」希伯來字根意為「射中目標」，引申為教導、指引方向。猶太人把摩西五經分成54段，每週固定讀1到2段，一年內讀完一遍，反復誦讀。而有趣的是，「罪」的意思剛好相反，就是「沒有射中目標」。

猶太人會在孩子三歲時教導希伯來語，並以背誦「妥拉」（摩西五經/律法書）為目標。他們認為小時候先建立記憶的基礎，長大才可以學得更好。陳克奇也學習「大腦記憶科學」，帶領孩子運用在讀經上。（圖/線上講座截圖）

工科爸爸的信仰教育錦囊

家長最常問：什麼時候可以開始？陳克奇說：「其實，在孩子還不會說話時，就可以由父母開始，讀給他聽。」他分享過去，妻子曾在大女兒1歲9個月時，參加一個活動，每次現場都有人在念弟子規。

 

當時，女兒還不太會講話，但幾次下來某一天，女兒在家就自己念了起來：「弟子規，聖人訓...」共念出了24個字，讓父母很是驚訝，他說：「我們根本沒有要求她背，代表在反覆刺激後，孩子其實是會記住的。」

 

而他也強調：「帶領孩子讀經，設定目標沒問題，但不要因過分要求，破壞了親子關係。」孩子願意每天進行很好，但避免變成一種課業外的壓力，他說：「有時，暫停一下也沒關係。」並說明，持續比較重要。

 

堅守讀經有如走上坡，沒那麼輕鬆，必須出點力，慢慢往上走。他坦承，自家也中斷過幾次，並說：「此時，不用太定罪自己或孩子。」

 

「我只有一件事，就是忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑。」─腓立比書3章13-14節

陳克奇理事長的大女兒目前就讀國一，小女兒就讀小四，其全職工作為軟體工程師。阿爾法兒童讀經協會的理監事來自各方的家長、教師和牧者。主要事工之一為出版品，並提供線上索書的服務。（圖/線上講座截圖）

1. 年紀建議：越小開始越好

孩子還不會說話時，可以透過聆聽背記。而當孩子可以開始跟讀，家長就可以帶給他念，比如說：家長講一個字詞「以色列王」，孩子聽了也可以把字詞講出來，就可以開始了。

 

陳克奇說：「我們傾向建議年紀越小較好，因為較容易培養習慣，父母的影響力也比較大，學校功課也比較少。」年紀大的孩子（如青少年），相對成本會較高，父母的影響力需要更大、跟孩子關係更好，才有可能進行。

 

陳克奇的大女兒是從大班開始帶，小女兒從小班開始。他說：「一般而言，女生的語言能力發展，會比男生快一點。所以，因孩子不同而異。」

 

2. 教材選擇：箴言、主禱文、登山寶訓和天國八福

陳克奇推薦家長使用箴言，因為內容能創造跟孩子討論品格的機會。箴言中很多內容是「聽爸爸的話」、「義人是如何？惡人是如何？」、「謙卑是甚麼？」，很適合孩子跟家長討論價值觀。

 

但箴言詞句念起來較拗口，不一定每個孩子都能適應，這狀況也發生在他帶二女兒時，所以陳克奇說：「我就改用登山寶訓、主禱文和天國八福，較口語也有重複性，比較簡單。」可以根據孩子的狀況，調整教材跟長度。

讀經百遍操作流程建議。（圖/線上講座截圖）

3. 剛開始，親子共讀是一定要的

陳克奇說：「剛開始，我一句一句帶著她們讀，不太可能說叫小孩念完100遍，再找我確認，孩子們通常是做不到的。」讓孩子從複述父母的話開始，漸漸地可以自己讀完整段經文後，再鼓勵孩子自己讀。

 

陳克奇坦承地說，這段「自立」的過程需要時間。他說：「就我的經驗，剛開始前幾年都是帶著念的。」他鼓勵父母：「態度要堅定，方法雖然簡單，但實行的關鍵在持之以恆。」

 

4. 依照孩子的情況「分段」和「斷句」

陳克奇說明，每個人的短期記憶根據年齡發展不同，約在4到7組。而箴言第一章第一句「以色列王大衛兒子所羅門的箴言：」，孩子不容易全部複述完，可分成「以色列王」、「大衛兒子」、「所羅門的箴言」，做有意義的斷句，由父母帶著孩子一句一句的複誦。

讀經進度本，可以跟協會索取。其封面刻意設計成空白，讓孩子可以自行作畫發揮，封底則是一張證書。可以在孩子讀完整本進度後，剪下證書給孩子，賦予完成感。（圖/線上講座截圖）

5. 生活化、視覺化、遊戲化

陳克奇說：「過程中，加入一些視覺化與生活化的輔助。」他製作「讀經進度本」，並用「集星星表格」的方式進行獎勵。把表格貼在女兒的房間牆壁上；若孩子每段（如10節）讀了100遍，就可以換一顆星星，也在讀經進度本上記錄，讓孩子很明確看見：我讀到第幾遍了？

 

他也建議要「明確寫下遊戲規則」。比如：主動讀經是「我不用提醒你，你就自己去讀」，加一個星。而為了養成習慣，他也訂下「連續讀經的額外獎勵」，並為此做了一個磁力表格，運用「磁鐵」記錄連續的天數。

他說：「我使用貼紙或印章讓它比較有趣，用各類的方式生活化、視覺化、遊戲化。」而星星可以換取一些東西或權利，作為獎勵，如：到文具店買東西，或是很累不想做家事，可以換一次「休息」等等生活非必要性的東西。（圖/線上講座截圖）

陳克奇明確地寫下得星星的遊戲規則，並做了一個磁力表格，運用「磁鐵」記錄「連續讀經」的天數，作額外的獎勵。（圖/線上講座截圖）

6. 配合孩子的多元智慧

根據學者加德納（Howard Gardner）的多元智能理論：每個人擁有不同的智能，有語文、空間、邏輯、數學、肢體運作、音樂、人際、內心、自然觀察等等，所以每個孩子有不同的長處，喜歡的方式不同。

 

如陳克奇會使用人際互動方式，帶領「孩子一句、父母接下一句」，或按經文內容設計動作，或加入響板、打鼓，用RAP韻律等。建議家長適時在讀經時加入這些元素，會讓讀經更有趣。

 

7. 適時善用省力的方式

有時候，爸媽也會有特別疲倦的時刻，陳克奇會用「預錄」的方式讓自己喘息。使用手機，錄一句話後空幾秒鐘，孩子可以邊聽邊跟讀。或是，若家裡有兄弟姐妹，也可以請大的帶小的。

 

陳克奇用女兒愛玩的「角色扮遊戲」舉例：一次，女兒們正在玩扮老師的遊戲，他提醒要讀經，孩子們就把情境改成：「老師在教讀經」，邊玩遊戲，就邊把讀經進度完成了。

阿爾法兒童讀經協會也提供父母讀經的輔助工具，協助父母成為讀經的榜樣，帶動孩子讀經，如：附有劃記數字的書籤（左下）。書籤上1－100的數字，可用不同的畫記方式重複使用，讀完後可純粹作書籤，或串起來作讀經記錄。協會也會舉辦比賽，讓讀經更附有趣味和挑戰。（圖/線上講座截圖）

父母親是讀經的榜樣

陳克奇理事長感性地說：「像我們這種工科男生，本來不太知道怎麼跟孩子互動，尤其是小女孩，但讀經幫助了我和她們很有話題。」他會藉此和女兒討論讀經進度、選購貼紙等等。

 

他也分享，大女兒曾在小學中年級時很在意打扮，出門會拖很久，他就提醒：「聖經希望我們不要太過在意外表」，剛好女兒正讀到箴言11章22節就馬上回答：「噢對，婦女美貌而無見識，如同金環戴在豬鼻上。」讓他很感動，因為平時他不會刻意解釋經文，但孩子邊讀就產生了基本理解。

 

「親子共讀」是信仰教育的起點，陳克奇說：「就是創造出『談論神話語』的環境，讓父母們在生活中，就有種種傳承的機會。」

 

歡迎索取相關資源》台南市阿爾法兒童讀經協會

影片內容含：線上活動現場，及陳理事長在家帶領女兒朗誦的趣味方式。（影片/線上講座錄影、陳克奇提供；剪輯／記者辛毓珊）

 

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